我們常說(shuō)，孩子生下來(lái)就如同一張白紙，這張“白紙”在日后的將來(lái)是否能出人頭是，是否能造就社會(huì)，家庭教育與學(xué)校的教育方式是息息相關(guān)的，也是極其重要的。
為什么外國(guó)人的思維和中國(guó)人的思維不一樣，做事情的風(fēng)格差異也是那么大呢？其實(shí)，這就是教育差異所致。其他的不說(shuō)，就是幼兒園教育孩子的模式與中國(guó)也大不一樣。今天，媽媽育兒網(wǎng)小編就帶領(lǐng)各信麻麻一起去探班德國(guó)幼兒園小朋友的學(xué)習(xí)生活。
德國(guó)是一個(gè)地方高度自治的國(guó)家，孩子教育的改革也以地方或幼兒園為單位，沒(méi)有全國(guó)統(tǒng)一的課程改革方案或大綱，甚至連州一級(jí)也沒(méi)有統(tǒng)一的教學(xué)大綱，教育目標(biāo)與方案在很大程度上是幼兒園開(kāi)辦者自主決定的，多以游戲等自由活動(dòng)為主，不進(jìn)行讀、寫(xiě)、算等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，有組織的教學(xué)活動(dòng)包括由教師講故事、教唱歌、指導(dǎo)勞作、與孩子進(jìn)行會(huì)話(huà)，還會(huì)帶領(lǐng)孩子接觸自然界等等。
德國(guó)的幼兒園實(shí)行的是混齡制，早上沒(méi)有時(shí)間限制，孩子們只要在九點(diǎn)半以前到齊就行，有的孩子來(lái)了開(kāi)始吃東西，喝水，有的孩子要抱著娃娃玩一會(huì)兒，有的孩子開(kāi)始修建積木，隨便你做什么，老師都不會(huì)干涉。
十點(diǎn)半的時(shí)候，老師會(huì)敲一下鈴鐺，孩子們開(kāi)始圍坐在一起，說(shuō)話(huà)，講故事，分成幾個(gè)小組，做手工或畫(huà)圖，或者由老師為孩子們讀書(shū)。這過(guò)程中，孩子也仍舊可以自由活動(dòng)。
德國(guó)幼教工作者認(rèn)為：對(duì)孩子們來(lái)講最重要的是玩，通過(guò)玩來(lái)教他們；老師只是一個(gè)觀察者、幫助者，要充分發(fā)揮孩子們的天性。這一點(diǎn)在德國(guó)幼兒園的實(shí)踐中表現(xiàn)得尤為徹底。德國(guó)幼教界很重視孩子獨(dú)立性以及社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)，他們的培養(yǎng)方式就是玩。
很多幼兒園的老師并不主張家長(zhǎng)在孩子的幼兒園時(shí)代，就給孩子開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)字或者算算術(shù)，他們認(rèn)為這樣會(huì)破壞孩子對(duì)學(xué)校的新鮮感，并且造成對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦，所以幼兒園不能給孩子作業(yè)和讀寫(xiě)任務(wù)。
