當(dāng)孩子診斷自閉癥后，醫(yī)生都會建議孩子進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練。
有的家長就很疑惑，自閉癥開點(diǎn)藥吃不能好嗎？還有的家長說，自閉癥不是治不好嗎？為什么還要做康復(fù)訓(xùn)練，費(fèi)時費(fèi)力？
也有不少家長質(zhì)疑干預(yù)到底有沒有用，總覺著孩子長大自己就會好了，不愿意浪費(fèi)錢給孩子做干預(yù)。
目前人們對于自閉癥的誤區(qū)還有很多，尤其在家長得知自閉癥終身不能治愈的情況下，更是極度崩潰。
自閉癥不能痊愈，康復(fù)干預(yù)還有用嗎？
首先要告訴家長的是：自閉癥不同于孩子發(fā)燒感冒，針對它的核心癥狀目前還沒有特效藥。盡管醫(yī)生有時候會使用一些藥物，但藥物只是針對某些癥狀，比如焦慮、多動行為、沖動攻擊行為、食欲和睡眠障礙等。
如果說，要徹底“消除”自閉癥癥狀，即患者的錯誤基因、大腦異常生理得以完全改善，與正常人無異，是不可能的。
但是，在患者幼小時期使用一些正確的干預(yù)訓(xùn)練，可以很大程度地改善孩子的癥狀。也就是說，雖然自閉癥不能被治愈，但可以被訓(xùn)練改善。
依依，4歲，自閉癥譜系兒童
確診以后，孩子父母無法面對這個疾病，同時覺得自閉癥既然不能治愈，就不想投入過多的精力在這個孩子。因此，更少有陪伴。
孩子主要由奶奶全天照顧，奶奶覺得即使不能治愈，也要讓孩子高質(zhì)量的活著，對于老年人照顧孩子本身就有些精力不足，更何況是一名4歲的自閉癥孩子。
奶奶說開始的時候，每一天都是熬著！挺著牙堅持！有時累得真想抱著他一起跳樓，但又覺得孩子這么小，還沒看到外面的世界，不僅應(yīng)該活著，還要好好地活著！
有很多自閉癥家長，在最初聽到這個診斷結(jié)果時，覺得天塌了，不能正視這個問題，情緒極度崩潰，有的家長盲目亂投醫(yī)，花費(fèi)大量經(jīng)濟(jì)、精力，還有些家長覺得，既然不能治愈，就不再抱有希望，任其發(fā)展。
但這位奶奶卻能直面問題，她說：既然干預(yù)訓(xùn)練是最科學(xué)有效的方法，而且不吃藥，不打針，我就認(rèn)準(zhǔn)這條路了，我就要堅持到底！
后來老人自己學(xué)習(xí)了家庭干預(yù)訓(xùn)練方法，一個人帶著孩子做訓(xùn)練，半年后孩子就有了明顯的改善：孩子從最初的目光空洞呆滯，到逐漸有了神采，從每天只喜歡一個人自轉(zhuǎn)空轉(zhuǎn)，到能停下來陪奶奶坐會。
每一個細(xì)微環(huán)節(jié)的改善，都給奶奶帶來新的動力和滿足，奶奶每天帶孩子去了解外面的世界，全身心的陪伴著孩子。
孩子奶奶說：和我一起的老姐妹們出去旅游，我不舍得，但現(xiàn)在為了孩子，我舍得，每次帶孩子一起出去，我也順帶散心了，孩子狀態(tài)越來越好，我覺得自己現(xiàn)在也活得特別有勁！有希望！
國內(nèi)外研究發(fā)現(xiàn)，自閉癥孩子具有極強(qiáng)的可塑性，做干預(yù)訓(xùn)練與不做，他們的結(jié)果是完全不同的。那些經(jīng)過正常干預(yù)訓(xùn)練的孩子，他們可逐漸具備社會適應(yīng)、生活自理、社交等能力，甚至可從事某項工作而達(dá)到生活自立能力。
自閉癥孩子的訓(xùn)練越早越好，但沒有“最晚”，終生都有訓(xùn)練價值。建議家長盡可能抓緊孩子6歲以前的時間，因為這個年齡段的孩子可塑性很強(qiáng)，只要方法對，孩子的進(jìn)步會很大。
自閉癥不干預(yù)又會怎樣？
首先干預(yù)并不僅僅指去康復(fù)機(jī)構(gòu)上課，家庭的干預(yù)也是重中之重。如果家庭對孩子傾注了大量的資源（時間和金錢），學(xué)習(xí)了大量的知識來應(yīng)對幫助孩子改善狀況，即使不去機(jī)構(gòu)也依然是在干預(yù)。
而“不干預(yù)”的定義是：家長對于孩子的狀況消極處理，不承認(rèn)不應(yīng)對，依然當(dāng)做普通兒童并且不改變自己的教養(yǎng)方針。
自閉癥兒童如果不干預(yù)，隨著年齡增長，一般會演變?yōu)閮蓚€階段——
第一階段：與同齡人差距逐步拉大。
2-6歲為第一階段，因為自閉癥兒童往往附帶各種能力（運(yùn)動、精細(xì)、理解、表達(dá)等等）上的落后，在這一階段最為明顯的就是與其他兒童之間的差距會越來越大。
很多家長會說“我孩子就是自閉癥，原來不會xxx，等了一段時間就會了”。沒錯，其實孩子只要沒有鏡像神經(jīng)元的缺失，就有模仿能力就會自己掌握很多技能。
問題在于速度，因為別的孩子在以更快的速度發(fā)展，所以他們之間的差距會越拉越大。而這種差距會顯得他們更難融入同齡人的世界。
比如孩子在幼兒園的話，基本上會出現(xiàn)幾種情況：不和其他孩子玩；老師說話孩子根本就不聽；別人來找他玩都不理人家；擾亂課堂秩序；甚至做出一些難以控制的問題行為。
第二階段：社會性逐步隱形化。
除一些高功能自閉癥的孩子，有極小概率不干預(yù)就可以上普通小學(xué)外，其他程度的自閉癥兒童如果沒有前期良好的干預(yù)訓(xùn)練，幾乎不可能順利上學(xué)。而他們能呆的地方，大概就只有兩個“特殊學(xué)校”和“自己家”。
特殊學(xué)校是國家福利機(jī)構(gòu)，一般而言隸屬于地區(qū)殘聯(lián)，在許多大城市里每個區(qū)都會有一個。雖然叫做學(xué)校，但是其實“看護(hù)”的屬性要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于“學(xué)習(xí)”的屬性。
由于早期不干預(yù)，孩子與同齡人之間的差距已經(jīng)比較大了，由于能力和規(guī)則感都比較差，如果強(qiáng)行融入就很容易出現(xiàn)類似“被家長聯(lián)名勸退”的情況。
另外，在生活中，很多對于普通孩子來說輕而易舉的事，對于自閉癥孩子來說都是非常困難的。我們以“打醬油”這一例子來講，自閉癥孩子到底學(xué)習(xí)多少內(nèi)容才能完成呢？
1. 數(shù)字認(rèn)知，基本的加法和減法；
2. 購物的流程，挑選-排隊等候-付款-找零；
3. 過馬路“紅燈-靜止”“綠燈-前行”；
4. 規(guī)劃路徑并且原路返回；
5. 對場景規(guī)則的理解“超市（場景）-不可隨意拿取食物，不可大喊大叫”；
6. 視覺搜索-找到符合目標(biāo)的物品（某品牌某價格），如搜索無果，購買次優(yōu)先級物品。
以上每個部分均由若干獨(dú)立小課題組成，都需要分項目分步驟教學(xué)訓(xùn)練。家長們可以簡單對照一下，自己孩子距離“獨(dú)自打醬油”還有多遠(yuǎn)。
在能力和規(guī)則感都不夠好的情況下，自閉癥孩子獨(dú)自出門是非常危險的一件事，有的孩子可能看見車輪就想摸，看見水就想去玩，別人給顆糖就跟著走了。
這里講一個真人真事——
有個自閉癥孩子特別喜歡水，而孩子住處到機(jī)構(gòu)之間有條河，每次路過這條河的時候，他的爺爺奶奶就必須牢牢的抓住他，不讓他跑過去。
有一次不知道怎么回事，突然沒拉住，孩子一下子就沖到河里了。幸虧當(dāng)時旁邊同時放學(xué)的家長不少，另一位爸爸站在岸邊，一把抓住孩子的袖子拽了上來。假如當(dāng)時旁邊沒人，后果將不堪設(shè)想。
由此可見，如果自閉癥孩子沒有經(jīng)過系統(tǒng)的干預(yù)訓(xùn)練，未來就只能被家人帶在身邊看管一輩子，一刻也不能松懈，等孩子大之后基本上也只能呆在家里。這就像為什么中國有幾千萬殘疾人，但在街上卻看不到一個道理。
所以，干預(yù)與否，勢必會嚴(yán)重影響孩子未來的生活質(zhì)量。
有效的自閉癥干預(yù)模式
目前對于自閉癥的干預(yù)，可選擇在機(jī)構(gòu)，也可在家庭。
一般機(jī)構(gòu)通常每天上2節(jié)課，每節(jié)課45-60分鐘，個訓(xùn)練及感統(tǒng)訓(xùn)練課程，主要是為了提升語言及身體協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)身體及大腦神經(jīng)的發(fā)展。后期根據(jù)孩子的發(fā)展情況，會增加融合類課程，改善孩子社交、心理、情緒等相關(guān)問題。
對于干預(yù)康復(fù)機(jī)構(gòu)的選擇，家長一定要選擇對家長有培訓(xùn)，或至少允許家長陪同一起上課的機(jī)構(gòu)。因為，自閉癥孩子很多身心敏感、缺乏安全感，導(dǎo)致孩子不適應(yīng)排斥、哭鬧。
此外，自閉癥需要長期堅持干預(yù)，即使在機(jī)構(gòu)干預(yù)，家長自己也要掌握訓(xùn)練方法。
研究和實踐表明，大部分提升最快、預(yù)后較好的孩子，未必是基礎(chǔ)最好的，但一定是家長付出精力最多的孩子，家長完全能勝任康復(fù)訓(xùn)練這個工作。家長是否具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)能力最為關(guān)鍵。
父母永遠(yuǎn)是孩子的第一任老師，家庭永遠(yuǎn)是陪伴孩子的場所。孤獨(dú)癥的特點(diǎn)決定了對其干預(yù)和幫助是終生的，家長對專業(yè)知識和技能的掌握直接關(guān)系到孩子康復(fù)的效果和未來的空間。
因此，家長的自我救助和對孩子的系統(tǒng)康復(fù)訓(xùn)練才是最好的解決方法。只有長期堅持不懈的康復(fù)訓(xùn)練，家長的思維意識轉(zhuǎn)變，以及康復(fù)知識的掌握和熟練運(yùn)用達(dá)到一定程度后，才能讓自閉癥不再成為“頑癥”！
