多年以前羅大佑在《未來的主人翁》里的吶喊，今天已經(jīng)令人痛心地變成了現(xiàn)實：我們不要一個被科學(xué)游戲污染的天空，我們不要被你們發(fā)明變成電腦兒童。
今天，科學(xué)一日千里，虛擬的世界離我們只差一幅眼鏡的距離。相反地，真實的生動的自然世界卻離我們越來越遠。七零后八零后為人父母者還殘留一絲童年爬樹下河的記憶，可是這一代的孩子，卻天生地失去了自然的懷抱。我們把他們帶到的這個世界，是一個嶄新的世界，是一個缺了電源和WiFi就難以為繼的世界。孩子們從電視和IPAD屏幕上，認識世界。
舉世公認一切藝術(shù)、科學(xué)、哲學(xué)都來源于對大自然的觀察、學(xué)習(xí)和思考?！锻郀柕呛?、《寂靜的春天》、《昆蟲記》的作者向我們描述過大自然對他們的重要。泰戈爾若不是他的父親帶他一次次親近大自然，甚至勇登喜馬拉雅山，也一定寫不出《飛鳥集》；海倫·凱勒若不是莎莉文老師不厭其煩的教會她用手去觸摸大自然，她不會擁有一個屬于自己的“光明”世界，更不會創(chuàng)造世界文學(xué)史上的奇跡。
大自然，孩子成長路上不可或缺的一部分。最早意識到自然教育重要性的是德國著名教育家弗里德里希·福祿貝爾，他主張孩子們應(yīng)該到大自然中去。到目前為止德國也是自然教育發(fā)展得最好的國家，已有700余家森林幼兒園。德國作為一個至于8200萬人口的國家，卻能分享世界上一半以上的諾貝爾獎。
面對漫長的人生和復(fù)雜的世界，我們給孩子準備了什么？是鋼琴幾級還是課目全優(yōu)？人類文明發(fā)展至今最重要的那些因素——冒險、責(zé)任、勇氣、愛……乃至認知自然的能力，孩子們具備了多少？
正如大自然不可備份，童年也無法重來一次。童年是人生最重要的階段，童年最重要的是有大自然的陪伴。
盧梭說兒童是“大自然的學(xué)生”，最偉大的老師不是任何一種書籍，而是自然。自然教育，沒有界限，它能讓世界各地的兒童都取得相同的成績。
時至今日，越來越多的教育機構(gòu)在這個領(lǐng)域里探索、開拓。諸如鄉(xiāng)師自然學(xué)校，從開辦試驗課程，到正式創(chuàng)立已經(jīng)十余年，有數(shù)以萬計的孩子在這里學(xué)會了如何與大自然和諧相處；華僑城濕地自然學(xué)校，聯(lián)動多方資源，讓濕地生態(tài)自然課堂成為孩子們體驗大自然的絕好之處。
更有自然教育領(lǐng)域里的后起之秀天目山“大地之野”自然學(xué)校，依托國家級自然保護區(qū)天目山的豐厚資源，以森林為教室，以自然為課本，引導(dǎo)孩子們重返自然。
天目山這樣一片不可復(fù)制的原始森林尤為難得，它擁有森林、巖石、山川溪流及數(shù)不盡的動植物資源，更重要的是，天目山還是浙江省唯一納入聯(lián)合國人與生物圈計劃的“森林與野生動物類型”國家自然保護區(qū)，名列“全國科普教育基地”，同時也是全國多所大學(xué)院校的課外實踐地。
這些近乎絕無僅有的資源，為“大地之野”自然教育在課程設(shè)置方面提供了極佳的條件，包括科學(xué)、藝術(shù)、探索在內(nèi)的自然課程囊括素質(zhì)教育的方方面面，最終都指向?qū)⒆痈黜椫悄艿膯l(fā)，對注意力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，發(fā)掘天賦，鍛煉體格心智，喚起孩子對自然的愛與感動，認識到自然的美妙和保護自然的使命。
既然孩子的成長與大自然息息相關(guān)，我們能做的非常簡單，就是還孩子一個應(yīng)有的童年。
大地之野自然學(xué)校成立于2016年年初，孕育于納入聯(lián)合國人與生物圈計劃（MAB）的世界級生物圈保護區(qū)、國家級自然保護區(qū)天目山。現(xiàn)已發(fā)展成擁有世界級自然資源和基地、國際自然教育先進課程體系，和海內(nèi)外優(yōu)秀師資力量的國際自然教育先鋒。
大地之野
世界生物圈保護區(qū)MAB成員，博物森林——浙江天目山國家級自然保護區(qū)
國際自然教育先鋒，集景區(qū)運營，研學(xué)教育，自然教育，綜合實踐及科普宣教于一體
原始森林里的自然學(xué)校——大地之野自然學(xué)校
