平等健康的家庭關(guān)系，有利于孩子較快適應(yīng)由個(gè)體家庭環(huán)境向集體環(huán)境的過(guò)渡。從而避免讓孩子過(guò)度依賴家長(zhǎng)，而影響與他人交往。孩子若向父母提要求，對(duì)于合理的要求，要盡量滿足；對(duì)不合理的或雖合理但一時(shí)無(wú)法滿足的，要向孩子講明原因。
二、家長(zhǎng)要幫助孩子樹(shù)立信心。對(duì)孩子在學(xué)校膽小性格的糾正不能急于求成，生活中慢慢地加以引導(dǎo)。在空余的時(shí)間經(jīng)常帶孩子到外面去玩，積極與周圍的人接觸。周末的時(shí)候帶上幾個(gè)孩子同班同學(xué)，讓他們經(jīng)常在一起玩玩，成為好朋友。不僅能積累和同齡人交往的經(jīng)驗(yàn)，還能讓孩子在班上有伙伴，在幼兒園就不會(huì)感覺(jué)到孤單。家長(zhǎng)也要注意自身對(duì)人對(duì)事的態(tài)度，以自身與人交往的行為來(lái)影響和帶動(dòng)孩子，教給孩子與人交往的方法。
多給孩子講幼兒園有趣的事，引起孩子對(duì)幼兒園的向往，讓孩子把更多的注意力集中在積極的事情上。父母親不要在送孩子上幼兒園的路上，叮囑他要聽(tīng)老師的話，要守紀(jì)律，要懂禮貌，唱歌時(shí)要大聲，畫畫時(shí)要畫大些，這些過(guò)高的要求、禁令或者勸告也會(huì)使孩子感到無(wú)法達(dá)到要求而出現(xiàn)焦慮不安的情緒。
三、家長(zhǎng)應(yīng)注意與老師溝通。孩子在學(xué)校和家庭中出現(xiàn)兩種不同的表現(xiàn)，一個(gè)很重要的原因便是家長(zhǎng)與老師的溝通不夠，以至老師和家長(zhǎng)彼此都不了解孩子在對(duì)方環(huán)境中的各種習(xí)性和表現(xiàn)?，F(xiàn)在孩子在校、在家有兩種截然相反的表現(xiàn)，應(yīng)立即與老師配合，努力探尋孩子兩種不同表現(xiàn)產(chǎn)生的原因，積極幫助孩子調(diào)適心理，使孩子的兩種不同表現(xiàn)逐漸接近并最終接軌融合。
通過(guò)溝通如果發(fā)現(xiàn)孩子在幼兒園做事遇到了困難或受到同伴的嘲笑或者受到了老師的批評(píng)，父母要幫助孩子克服困難或找出做錯(cuò)事的原因，教育孩子要勇于克服困難，承認(rèn)并改正錯(cuò)誤，做個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子。
