活動目標：
1.通過觀察畫面了解故事的主要情節(jié)，學習用連貫的語言講述莎莎從起來到上學的過程。
2.結合生活經(jīng)驗，討論莎莎慌慌張張的原因，知道故事有條理就不會慌亂。
重點難點：
讓幼兒樂于圍繞主題觀察畫面，學習睡覺前和早上起床后有條理就不會慌亂。
活動準備：
幼兒用書《慌慌張張的莎莎》
活動過程：
一、教師以談話的方式導入故事。
1.教師：今天早晨有沒有遲到的小朋友，請你說說是什么原因？
2.教師：以后上小學，額么應按時到校，不能遲到，可是有一個小朋友叫莎莎，她每天上學都慌慌張張的，連早飯也來不及吃，這是怎么回事呢？
二、教師出示頭兒用書，引導幼兒圍繞主題自主觀察畫面，探詢答案。
1.教師：請小朋友仔細觀察畫面，邊看邊想想莎莎慌慌張張的原因。
2.幼兒出示幼兒用書，引導幼兒圍繞主題自主觀察畫面，探詢答案。
三、師幼在交流中梳理故事的主要情節(jié)。
1.教師：誰知道慌慌張張的莎莎到底是怎么了?
2.教師有針對性地引導幼兒觀察未發(fā)現(xiàn)或沒有說清楚的片段，啟發(fā)幼兒同連貫的語言講述莎莎從起床到上學的全過程。
四、引導幼兒分別想象莎莎和媽媽的心得，知道做事有條理就不會慌亂。
1.教師:莎莎聽到了上課的鈴聲，心情是怎樣的?
2.教師：她的媽媽心情又是怎樣的？
