不讓孩子輸在起跑線上是很多家長(zhǎng)公認(rèn)為的一種早教方式，包括學(xué)習(xí)英語(yǔ)也不另外。那么這種教育方法對(duì)于年齡過(guò)小的孩子來(lái)說(shuō)，是否真的適合呢？孩子學(xué)英語(yǔ)是否真的越早越好呢？關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，來(lái)看專家的分析：
我曾經(jīng)碰到過(guò)這樣一對(duì)父母，本身也不是英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)的，但自從女兒出生后，他們?cè)诩依锞秃退徽f(shuō)英語(yǔ)，看英語(yǔ)碟，聽(tīng)英文歌，孩子4歲多時(shí)才上幼兒園。這個(gè)小女孩在幼兒園不能正常與同伴交流，聽(tīng)不懂老師的要求，而外教用英語(yǔ)和她交流也很困難。她既不能用母語(yǔ)，也不能用英語(yǔ)思考、交流。目前，像這樣人為地給孩子創(chuàng)造一個(gè)英語(yǔ)環(huán)境的家長(zhǎng)還真不少。
最近還看到媒體有這樣的報(bào)道：韓國(guó)家長(zhǎng)“拔苗助長(zhǎng)”，給周歲嬰孩補(bǔ)習(xí)英語(yǔ)、學(xué)哲學(xué)等，促使嬰兒精神病高發(fā)。上海各大兒?？崎T(mén)診接待了不少患上“失語(yǔ)癥”的幼兒，主要原因是一些兒童過(guò)早地學(xué)習(xí)第二外語(yǔ)，甚至從出生起就接觸多種不同語(yǔ)言，讓孩子混淆口音，造成語(yǔ)言思維混亂。
大多數(shù)人認(rèn)為，處在幼兒時(shí)期的孩子的大腦什么都還沒(méi)有接收，趁這個(gè)時(shí)候來(lái)學(xué)習(xí)外語(yǔ)，就像海綿吸水一樣，效果肯定特別好。
人的大腦在兒童時(shí)期最為柔軟，也能更快地接受外來(lái)信息，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。
但不得不說(shuō)的是，兒童時(shí)期的大腦與成人大腦比起來(lái)，確實(shí)還只是未成熟的大腦。
凱瑟琳·斯諾教授和他的研究團(tuán)隊(duì)給幾位外語(yǔ)水平差不多，但年齡各不相同的移民兒童做了一項(xiàng)有關(guān)外語(yǔ)能力接受程度的測(cè)試。結(jié)果是，不單單在詞匯量上，語(yǔ)法、發(fā)音等與語(yǔ)言有關(guān)的所有方面，12~15歲的兒童都顯示出了區(qū)別于其他年齡層的優(yōu)越性。成年人的測(cè)試結(jié)果位居第二，之后的排序是除了12~15歲的兒童以外，其他兒童的測(cè)試結(jié)果按照年齡依次遞減。
尤其是，據(jù)調(diào)查，一個(gè)3~5歲的兒童一年所掌握的詞匯量，還不如12~15歲的兒童6個(gè)月所能掌握的詞匯量。所以說(shuō)，并不是年紀(jì)越小語(yǔ)言能力就越好。
既然都得出這樣的調(diào)查結(jié)果了，為什么現(xiàn)在還在提倡讓孩子從小就開(kāi)始學(xué)習(xí)外語(yǔ)呢？
原因是，孩子與成年人之間存在著外部環(huán)境造成的目的性差異。小孩子去學(xué)習(xí)語(yǔ)言，大多是抱著“實(shí)際生活中的交流”這一目的。與小孩子不同，成年人去學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)多是為了考試。由于已經(jīng)掌握了一門(mén)語(yǔ)言，所以不用像小孩子那樣，為了交流而那么積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。
另外，由于受到時(shí)間、與英語(yǔ)系國(guó)家人士交流的機(jī)會(huì)、學(xué)習(xí)環(huán)境等諸多因素的限制，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的道路上，成年人比無(wú)憂無(wú)慮的孩子會(huì)碰到更多的障礙。
母語(yǔ)說(shuō)得好，外語(yǔ)也錯(cuò)不了！
凱瑟琳·斯諾教授對(duì)此進(jìn)行了一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，用來(lái)探索學(xué)習(xí)外語(yǔ)的能力與掌握母語(yǔ)的能力之間是否存在著一定的關(guān)系。參與實(shí)驗(yàn)的孩子平均年齡在6~8歲之間，先讓他們用自己的母語(yǔ)西班牙語(yǔ)來(lái)朗誦，然后根據(jù)語(yǔ)言能力的高低將他們分為兩組。這個(gè)實(shí)驗(yàn)是想證明，在事先已經(jīng)接觸了母語(yǔ)的條件下，母語(yǔ)語(yǔ)言能力的高低，是否會(huì)給孩子后天學(xué)習(xí)外語(yǔ)帶來(lái)一定的影響。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，接觸外語(yǔ)之前，母語(yǔ)能力不錯(cuò)的孩子在學(xué)習(xí)外語(yǔ)方面的確具備一定的優(yōu)勢(shì)。
其實(shí)，語(yǔ)言只是一種工具。如果學(xué)習(xí)母語(yǔ)時(shí)就表現(xiàn)出很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，那么在學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)自然也會(huì)比別人的接受速度快一些。所以，如果想讓孩子學(xué)好外語(yǔ)，請(qǐng)先讓孩子熟練掌握自己的母語(yǔ)！ 這樣，在學(xué)習(xí)下一門(mén)語(yǔ)言的時(shí)候，才更容易上手！
兒童發(fā)展的過(guò)程是一個(gè)自然的過(guò)程，希望年輕的父母以平和的心態(tài)面對(duì)，了解和遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，不要過(guò)于焦慮、緊張，不要過(guò)早地把學(xué)習(xí)的壓力施加給孩子。
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