2歲孩子學習英語的過程是這樣的，比如，看見蘋果，不會說apple，而是說an apple或者the apple。這個年齡段的孩子的機械記憶非常強，能輕易記住很多東西，是學習語言的黃金時間。
我們經(jīng)常用海綿來形容孩子，他們吸收知識的速度和能力不是我們所能想象的。還有一個好處是，只有在這個年齡階段，我們才會使用母語教學方式來進行教育，2歲的孩子不認音標，不記單詞，不背情景課文，在我看來這才是最為黃金的學習語言的年齡階段。在實踐中得出的結論是兩種語言的學習是相輔相成，互相促進的，不會對孩子的語言認知和實踐造成困擾，反而會為他們表達自己意圖增添一種表達方式。
再比如，孩子不會說日歷的時候，可以說那個calendar上寫著……而研究表明，五歲以后的孩子，在特定的環(huán)境下，只會使用一種語言，碰到表達困難的時候，會和只會一種語言的孩子一樣用解釋的方式來表達。
接下來用科學數(shù)據(jù)來支撐：
科學研究發(fā)現(xiàn)學雙語的孩子在語言發(fā)展進程上同學一門語言的孩子時間上一致，同時雙語教學的孩子還有認知上的收益。甚至大腦的掃描顯示五歲以下開始雙語學習的人群的大腦與語言處理相關的部分有著更為致密的灰質(zhì)，雙語教學的孩子在認知上更為靈活。
幼兒學語言的特色是什么？
幼兒對于中文也是屬于摸索階段，那么從幼兒開始學英語本身就是為了創(chuàng)造母語語感，培養(yǎng)母語一樣的感覺。同時，這一年齡階段記憶力模仿力超強。
讓寶寶像學中文一樣來學英語，不翻譯，不看單詞卡片，靠培養(yǎng)母語環(huán)境。
那么母語語感怎么培養(yǎng)？
試想一下，一歲的小朋友，如何學說話？
我們是否會準備一堆卡片寫上字讓他們認呢？當然不，因為他們不認字。
一歲的孩子如何跟爸爸媽媽學說話的呢？
寶寶，吃飯飯啦！ 孩子心理：（哦，原來那白色的東西叫飯飯）
寶寶，太陽公公出來啦。 孩子心理：（哦，原來那個金燦燦的東西叫太陽公公）
寶寶，快來看，下雨了！ 孩子心理：（哦，原來滴答滴答叫下雨）
之前有朋友給孩子教英語像教科書一樣從單詞音標開始，沒有先給孩子培養(yǎng)英語興趣，最后孩子對英語喪失一切興趣，即使在美國這樣一個天然的英語語言環(huán)境下也不愿意講英語讀英語。
舉個例子，拿一個蘋果對孩子說，do you want an apple? 再拿兩個蘋果對孩子說， do you want two apples?
孩子聽不懂單復數(shù)，但是孩子會知道，哦，拿了兩個an apple就變成了apples。
不靠記單詞卡片的孩子想說蘋果的時候就會帶著an或者the或者s，因為他們記住了apple的出現(xiàn)都會帶著這些小帽子。正如我們說中文的時候量詞順口而出，而老外學起來就會各種費勁一樣。
脫離了使用方法的單詞記憶，考試非常有用，但對于幼兒學英語而言，幫助很有限。
下面開始上干貨。說說具體可以用來教2歲孩子學習英語的方法：
1. 培養(yǎng)孩子對英語的興趣
一門語言都說得不太好，突然來另一門語言，一定會有各種不適。而小朋友學習的最大動力是興趣，用一切方式調(diào)動興趣。興趣培養(yǎng)的第一步是培養(yǎng)閱讀的興趣。語言聽說讀寫，聽和讀是輸入部分，說和寫是輸出部分。沒有輸入就不會有輸出，因此要先進行輸入。
2. 培養(yǎng)孩子的自信心
如果你把孩子送了一家很不錯的英語培訓班讓外教老師來教，也不能認為有老師教自己就可以輕松了，等孩子上完課就要和孩子交流一下今天學了什么內(nèi)容，如果孩子不愿意說，可以問問教學的老師，如果今天學習的是英語歌曲，就可以把這首歌找出來給孩子看和聽，孩子一看是自己剛學過的內(nèi)容就會很激動和興奮，就會愿意坐下來繼續(xù)看，同時父母也要多多鼓勵孩子，跟他說你今天學的內(nèi)容都記住了，你真棒，明天也要繼續(xù)加油，我相信你是最棒的！孩子都很需要來自父母的肯定和認同，給孩子看學習課堂上學過的內(nèi)容一來可以加深孩子對英語的印象和興趣，也可以增進親子關系，讓孩子感受到來自家長的關心。
