父母夠好 隔代教育也能帶好娃

 

　　白天父母要上班，孩子不在父母的視線范圍內(nèi)，媽媽會(huì)覺(jué)得孩子不可控會(huì)很焦慮。比如：媽媽完全禁止孩子吃零食，孩子反而對(duì)零食更期待，無(wú)形中提高了零食在孩子心目中的地位。媽媽立規(guī)則，若不是在尊重孩子的前提，而是基于自己的控制欲。那么外婆的做法反而起到了緩沖的作用。當(dāng)然，并不是說(shuō)外婆偷偷帶孩子去超市買(mǎi)零食是對(duì)的，而是任何事情都有兩面性，過(guò)度禁止反而事與愿違。

 

　　@簡(jiǎn)單愛(ài)：我婆婆很溺愛(ài)我兒子，現(xiàn)在搞到孩子動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣。仗著奶奶寵他，只要稍有不順心就打奶奶，跟奶奶說(shuō)話又吼又叫。其實(shí)，這些都是奶奶慣出來(lái)的，每次他犯錯(cuò)不聽(tīng)話的時(shí)候，我教育他時(shí)，奶奶總愛(ài)插手護(hù)著他，總說(shuō)孩子還小，大一點(diǎn)就懂事了。

 

　　朵媽說(shuō)：祖輩對(duì)孩子的影響被放大了

 

　　對(duì)于雙職工家庭而言，,很多時(shí)候教養(yǎng)寶寶的責(zé)任會(huì)落到爺爺奶奶或外公外婆的身上。老人跟孩子的相處時(shí)間長(zhǎng)，孩子一旦有壞習(xí)慣、壞脾氣都會(huì)把責(zé)任推給祖輩。像案例中的網(wǎng)友一樣責(zé)怪奶奶溺愛(ài)孫子，導(dǎo)致孫子愛(ài)發(fā)脾氣，愛(ài)打人。出現(xiàn)這種情況，父母如果對(duì)孩子的“暴力行為”視而不見(jiàn)，讓孩子誤認(rèn)為打人是對(duì)的，慢慢就養(yǎng)成打人的習(xí)慣。

 

　　父母應(yīng)立刻抓住打人的那只手，同時(shí)嚴(yán)肅、堅(jiān)定地直視他的眼睛，讓孩子感到自己錯(cuò)了，等孩子情緒平靜后，再和他講道理。這樣教育和引導(dǎo)，孩子慢慢也會(huì)辨別是非，不怕他被老人的行為所影響。

 

　　@小小魚(yú)兒：我們家情況剛好相反，家公太嚴(yán)厲了，總愛(ài)管孫女的學(xué)習(xí)，只要跟學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，在他眼里都是浪費(fèi)時(shí)間。我們不在家的時(shí)候，經(jīng)常強(qiáng)迫孩子長(zhǎng)時(shí)間看書(shū)、練琴。上周回到家女兒告狀說(shuō)，爺爺讓她每首歌練十次才能玩，如果不聽(tīng)話，爺爺就把我趕出門(mén)外罰站。

 

　　朵媽說(shuō)：發(fā)揮父母在孩子教育中的主導(dǎo)作用

 

　　之前有一部熱播電視劇《虎媽貓爸》，劇中的外公就是中國(guó)傳統(tǒng)教育觀念最典型的代表。一道題做錯(cuò)罰抄100遍，不準(zhǔn)孩子看電視、玩游戲等。跟案例中提到的爺爺管教孫女的方法很像，雖然我不完全認(rèn)同這種強(qiáng)硬的管教方法，但這也未必是壞事，適當(dāng)嚴(yán)厲的管教有利于孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

 

　　如果擔(dān)心孩子壓力太大，父母應(yīng)發(fā)揮自己在孩子教育中的主導(dǎo)作用，和孩子一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、積極和老師溝通、輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。每天在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讓孩子完成應(yīng)該做的事情，學(xué)習(xí)以外的時(shí)間由孩子自由支配，祖輩參與監(jiān)督即可。這樣既達(dá)到了管教的目的，也會(huì)讓孩子更容易接受祖輩的管教。

 

　　@米粒媽媽：我平時(shí)工作忙，很少有時(shí)間陪孩子，孩子一直是家公家婆帶，周末才接回家。他們總喜歡阻止孩子的行為，在家里老是說(shuō)這個(gè)危險(xiǎn)不許碰，那個(gè)臟不能摸，出去小區(qū)玩，也是怕孩子摔著了碰著了，不讓孩子跑。搞到孩子畏手畏腳，越來(lái)越膽小了。

 

　　朵媽說(shuō)：過(guò)度依賴?yán)先?，卻忘記了父母的責(zé)任

 

　　老人帶孩子出于溺愛(ài)和責(zé)任，怕孩子有危險(xiǎn)，喜歡處處保護(hù)孩子。雖然他們的出發(fā)點(diǎn)并沒(méi)有錯(cuò)，但過(guò)度的保護(hù)不利于孩子大動(dòng)作的發(fā)育，不利于孩子探索世界。長(zhǎng)期以往會(huì)越來(lái)越膽小，失去好奇心。

 

　　孩子的教育，父母不能過(guò)度依賴?yán)先耍瑓s忘記了自己的責(zé)任。發(fā)現(xiàn)祖輩過(guò)度保護(hù)孩子，需要及時(shí)溝通，建議老人學(xué)會(huì)放手讓孩子自己去體驗(yàn)。

 

　　這些熟悉的生活場(chǎng)景，很多父母可能都經(jīng)歷過(guò)，我們總是抱怨老人帶孩子有問(wèn)題，難道我們帶孩子就完全沒(méi)問(wèn)題嗎?其實(shí)隔代教育的問(wèn)題，更多是兩代人之間溝通的問(wèn)題，我之前寫(xiě)過(guò)一篇文章《婆婆，請(qǐng)放開(kāi)我的孩子》也有提到過(guò)。

 

　　與其抱怨老人帶娃不妥，強(qiáng)迫老人去改變自己，還不如花更多的時(shí)間去陪伴孩子。在兩代人教育觀念的沖突中，媽媽的態(tài)度和對(duì)孩子的高度陪伴非常重要。只要父母引導(dǎo)得足夠好的話，祖輩對(duì)孩子的影響其實(shí)也沒(méi)那么大。