我們都知道《扁鵲見蔡桓公》的故事，一次又一次，扁鵲見到蔡桓公，從最初的診斷到最后的放棄，都是因?yàn)樽鳛槊t(yī)，他看到了病人的本質(zhì)，而蔡桓公卻忽略了這一點(diǎn)。
而魏文王也曾問扁鵲，你們家三兄弟，都精于醫(yī)術(shù)，那么誰的本領(lǐng)更好呢？
扁鵲很誠實(shí)的回答：“我的長(zhǎng)兄最好，中兄次之，我最差。”
魏文王好奇：“那為什么你卻最出名？”
扁鵲回答：“我長(zhǎng)兄治病，往往在病情發(fā)作之前，病人還不知道他就已經(jīng)醫(yī)好了病，所以他的名氣無法傳出來。我的中兄治病，往往在病情初期的時(shí)候，還未發(fā)作就已經(jīng)醫(yī)好了，所以大家以為他只能看一些輕微的小病。而我治病往往在病情嚴(yán)重的時(shí)候，人們都看到我在治病過程中的忙碌，就以為我的醫(yī)術(shù)高明罷了。”
其實(shí)從另一個(gè)方面也告訴我們，如果我們看事情不能看到行為背后的邏輯，那么就很難知道事情的本質(zhì)和真相。
育兒也是如此，如果作為家長(zhǎng)看不懂孩子行為背后的邏輯，也真的無法成為優(yōu)秀的家長(zhǎng)。
我們不能僅憑我們的眼睛去看孩子，有的時(shí)候看不準(zhǔn)，有的時(shí)候不過是孩子想要你看到的而已。
所以，用心去看孩子，用你的心去聽孩子的心，才是教育的真諦。
心不在，就會(huì)視而不見、聽而不聞，作為家長(zhǎng)不僅要看到表面的東西，還要看到背后的真實(shí)。
1、孩子考了高分，背后是什么？
家長(zhǎng)簡(jiǎn)單的把孩子的成績(jī)看做孩子表現(xiàn)好或者不好的依據(jù)，從此讓100分成為了孩子的噩夢(mèng)。
這就是只看孩子的表面，而沒有看到孩子表現(xiàn)背后的東西。
父母更應(yīng)該和孩子分析的是，孩子考試成績(jī)背后的內(nèi)容。是他的努力、奮斗、認(rèn)真和細(xì)心，導(dǎo)致這次他成績(jī)的優(yōu)秀，亦或是這些關(guān)鍵的欠缺，導(dǎo)致孩子成績(jī)的敗北。
分?jǐn)?shù)就是表現(xiàn)，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單；而分?jǐn)?shù)背后孩子的付出，才是真實(shí)的內(nèi)容，是我們想要孩子達(dá)成的品質(zhì)，也是需要家長(zhǎng)判斷和引領(lǐng)的東西。
2、孩子行為背后的邏輯，如何顯現(xiàn)出來？
面對(duì)孩子不好的、錯(cuò)誤的行為，比如打架。我們常規(guī)的做法就是擺事實(shí)、講道理，小懲大誡。這樣做有效果嗎？
事實(shí)上，我們需要反思，孩子總是打架背后的真實(shí)原因是什么？
尤其不要總是問孩子為什么。
因?yàn)?，?dāng)你問為什么的時(shí)候，就把孩子的思緒拉回到了過去，讓他回憶痛苦、激發(fā)他的憤怒。事實(shí)上，當(dāng)孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤問題的時(shí)候，我們一旦要聚焦到錯(cuò)誤行為的時(shí)候，不但沒有意義，還只能降低孩子的能量。
如何分析孩子打架背后的邏輯呢？
父母需要從環(huán)境、行為、能力、價(jià)值觀、身份、愿景這幾個(gè)方面綜合考慮才可以改變孩子錯(cuò)誤的行為。
任何人的行為背后都說明有一定的能力，做得不好說明欠缺某種能力；做得好，說明他擁有這種能力。
作為家長(zhǎng)就要從這幾個(gè)邏輯方面洞察孩子欠缺什么能力，然后幫助孩子補(bǔ)上去，不要聚焦他的“過去”，而且就這個(gè)模式也給孩子帶來一個(gè)巨大的影響：輕裝上陣，才能活得輕松，遠(yuǎn)離抑郁。
所以，要想改變孩子的錯(cuò)誤行為，一定先去彌補(bǔ)他欠缺某種能力，然后想辦法提升就OK了。
若是10歲以上孩子，不僅要考慮他欠缺某種能力，還要培養(yǎng)孩子正確的價(jià)值觀。即孩子對(duì)世界的看法，做決定的標(biāo)準(zhǔn)。
價(jià)值觀會(huì)影響到孩子內(nèi)心真正的渴望，學(xué)會(huì)引導(dǎo)孩子自己去思考、去判斷、去解決問題。
這樣才能找到了孩子行為背后真正的邏輯，所面臨的問題也就真正地解決了。
另外，當(dāng)孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤行為的時(shí)候，還要參考判斷他的家庭關(guān)系、父母相處之道。
往往夫妻關(guān)系好，就是送給孩子最好的禮物。一個(gè)孩子在缺乏愛的不圓滿的家庭中長(zhǎng)大，可以成才，可以長(zhǎng)本事，但幸福指數(shù)會(huì)很低，所以好的家庭環(huán)境，和諧的夫妻關(guān)系是孩子成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。
所以，我們批評(píng)孩子、指責(zé)孩子，在管理他的時(shí)候，一定要先找準(zhǔn)了：診病比治病更重要。如果前期診斷錯(cuò)了，后期的藥方是沒有用的。
了解行為背后的邏輯，找對(duì)原因才關(guān)鍵。
