談到3歲前的記憶，我特別想提到曾經(jīng)困擾我多年的一個(gè)夢(mèng)。這個(gè)夢(mèng)可能讓人感覺有些沉重，讀起來不是那么輕松。但是，這是我切身的體驗(yàn)，對(duì)我來說，它比其他的案例更有說服力。于是，斟酌再三，我還是決定將這個(gè)夢(mèng)與爸爸媽媽們分享。
從記事起，我就時(shí)常被一個(gè)噩夢(mèng)所困擾。奇怪的是，每次做這個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)的細(xì)節(jié)總是驚人的一致，就像一個(gè)高質(zhì)量的電影拷貝。夢(mèng)境真實(shí)而清晰，這使我感受到的恐懼更加深刻而真切。這個(gè)夢(mèng)總是從一個(gè)黑暗的管道開始。管道不大不小，剛好能容下我的身子，但又卡不住我。周邊沒有任何依托物或者可供抓握的東西，于是，帶著極度的恐懼與無助感，我頭朝下墜落……墜落……我多么渴盼有什么東西擋我一下，讓這種墜落停止。但是，沒有。墜落帶來的恐懼是那么的深切，以致我感覺那條黑暗的管道很深，深得沒有盡頭。在墜落的同時(shí)，隱隱約約，我能聽到一些含混的聲音，這些聲音增添了更多恐怖的意味。接著，我看到一個(gè)如豆的光源，就如我小時(shí)候見到的煤油燈的小火苗，在我眼前搖曳。這個(gè)黃色的光源顯得有些渾濁，看得不是太真切，但是輪廓還算分明。它也是我恐懼的源頭之一。我緊盯著這個(gè)光源，在極度恐懼中醒來。醒來后，那種恐懼的感覺依然真實(shí)，仿佛一切還在進(jìn)行中。
這個(gè)噩夢(mèng)困擾了我很多年，總在我狀態(tài)不太好、比較疲憊的時(shí)候襲來。某天，我腦子里突然冒出一個(gè)念頭——莫非這就是我出生時(shí)的記憶？奇怪的是，當(dāng)我如此去認(rèn)知這個(gè)噩夢(mèng)之后，它便奇跡般地遁去了。很多年過去了，這個(gè)夢(mèng)再也不曾攪擾我的睡眠。而今，這個(gè)夢(mèng)帶給我的不再是恐懼，而是一種溫暖的感覺。
這個(gè)墜落的夢(mèng)困擾我多年，也直接引發(fā)了我關(guān)于3歲前記憶的思考，更對(duì)我養(yǎng)育自己的孩子產(chǎn)生了很多積極的意義。
這些年，我也接觸到一些孩子，發(fā)現(xiàn)他們能夠準(zhǔn)確回憶起3歲前的經(jīng)歷。不過，他們各自的表現(xiàn)可能不太一樣。
會(huì)所有個(gè)小會(huì)員，在他1歲半的時(shí)候，有人為了逗他開心，即興玩起了一個(gè)游戲——從地上撿起一片枯樹葉，在兩只手里倒騰幾下，然后藏在某只手的手心里，讓小男孩來猜樹葉在哪里。小男孩看著人家玩這個(gè)游戲，似乎沒有理解這個(gè)游戲的規(guī)則，也沒有對(duì)游戲顯現(xiàn)出特別的興趣。大家覺得無趣，也就不再這樣逗他。但是，時(shí)隔一年半，就在小男孩快3歲的時(shí)候，某一天，看到滿地的落葉，小家伙居然從地上撿起一片樹葉，玩起了他1年多前看人玩過的“猜樹葉”游戲。更有趣的是，因?yàn)樗氖痔?，每次倒騰完，那片樹葉總是露了一大截在外面?？伤稽c(diǎn)兒都不在乎，完全沉浸在這個(gè)游戲里。而且，當(dāng)有人問他為什么玩這個(gè)游戲，誰教他玩的，這個(gè)孩子無法用語言表達(dá)，自己也覺得有點(diǎn)莫名其妙?？梢?，他對(duì)這個(gè)游戲的記憶是以畫面的形式而不是語言的形式呈現(xiàn)的。
琛琛1歲半的時(shí)候，有一次跟著奶奶出去玩兒，曾看到一輛卡車翻到溝里。過了很久之后，當(dāng)我?guī)俚侥莻€(gè)地方玩時(shí)，他竟然很興奮地告訴我：“媽媽，我昨天在這里看到一輛卡車翻溝里了。”他混淆了時(shí)間，卻清晰地記得那個(gè)場(chǎng)面。如果沒有故地重游，不是那個(gè)場(chǎng)所觸發(fā)了他的記憶，也許他一輩子都不會(huì)再提起這件事呢。倘若他語言能力發(fā)展得不夠好，即便他事后記憶被觸發(fā)，也無法用語言來描述這一切，我可能就會(huì)自以為是地判定他把3歲前的記憶弄丟了。
一個(gè)比較有趣的現(xiàn)象是：孩子上幼兒園之后，如果我們接他回家的路上問他學(xué)了什么，吃了什么，他往往回答“不知道”。于是，有的爸爸媽媽就會(huì)因此很焦慮，生怕孩子融入不了幼兒園的生活，或者學(xué)習(xí)能力有問題等等。但是，如果不給孩子壓力，當(dāng)遇到某個(gè)恰當(dāng)?shù)膱?chǎng)景時(shí)，孩子的記憶卻很可能被觸發(fā)，于是，他所謂“不知道”的結(jié)論就會(huì)被他自己的表現(xiàn)所推翻——他可能突然念起在幼兒園學(xué)的某首兒歌，跳起老師教會(huì)的某個(gè)舞蹈動(dòng)作，甚至開始描述他在幼兒園的經(jīng)歷。于是，他那些看似弄丟了的記憶經(jīng)由某些畫面觸發(fā)，就會(huì)奇跡般地重現(xiàn)。
令人遺憾的是，因?yàn)槲覀兒茈y回憶起3歲前發(fā)生的一切，很多人就誤以為孩子3歲前的經(jīng)歷對(duì)他不會(huì)產(chǎn)生影響，或者影響甚微。因?yàn)檫@種認(rèn)識(shí)，在孩子小的時(shí)候，我們很可能不太注意我們的言行，結(jié)果就會(huì)無意間對(duì)孩子產(chǎn)生影響，帶給孩子很多負(fù)面的東西。直到某一天，這些影響在孩子身上呈現(xiàn)出來，我們才想起要去解決問題，并把問題歸咎于孩子自己。殊不知，問題的根源在我們身上，與孩子無關(guān)。我們對(duì)孩子的影響，從他一出生就已經(jīng)開始了。
3歲前經(jīng)歷的一切不會(huì)白白浪費(fèi)，它們會(huì)以某種方式在我們心靈深處刻下印痕，通過潛意識(shí)發(fā)揮作用。潛意識(shí)不辨好壞，對(duì)那些帶有感情色彩的東西特別青睞。因此，在孩子的童年，給他們一些美好的、溫馨的、奇妙的記憶，就相當(dāng)于給他的潛意識(shí)輸入了正面積極的養(yǎng)分，會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生積極的影響。
我曾在博客上發(fā)了一篇《3歲前的記憶去了哪里？》的文章。出乎意料的是，這篇博文很快就引起強(qiáng)烈的反響，一天之內(nèi)被點(diǎn)擊將近15 000多次，并且不少人在這篇博文后發(fā)表評(píng)論，聲稱他們清晰地記得3歲前的經(jīng)歷。
一位網(wǎng)友提到：“我一直記得一個(gè)場(chǎng)景：我穿著橙色的衣服，扶著椅子站在地上（應(yīng)該還不會(huì)走路），陽光從大門口照進(jìn)來，很溫暖。”
另一位網(wǎng)友則寫道：“用愛去溫暖孩子的心靈，愛能帶給彼此無盡的奇跡。3歲的女兒，重遇一歲半時(shí)的早教老師，一眼就認(rèn)出他了，并且直接喊出他的名字，信任地坐在他的懷里，與他擁抱，就像一歲半時(shí)那樣。相信，這就是愛的力量！”
正如上述兩位網(wǎng)友提到的那樣，兒時(shí)那些溫暖的回憶確實(shí)能帶給我們愛的力量。我自己，一直記得一個(gè)很溫暖的場(chǎng)面：屋后，菜園子里。大片金黃的油菜花在微風(fēng)中搖曳，飄來陣陣淡淡的花香。蜜蜂嗡嗡著，在花叢中飛舞。而我，一個(gè)胖乎乎的小女孩，留著當(dāng)年流行的“西瓜皮”發(fā)型，拎著一個(gè)藍(lán)色的塑料小手袋，滿心歡喜盯著大門，等待爺爺出現(xiàn)。春日的陽光照在我身上，暖融融的，讓我安心、喜悅。那是我第一次準(zhǔn)備去遠(yuǎn)行——跟著爺爺去十幾里外的資江對(duì)岸看姑奶奶。那時(shí)，我不到3歲。
那么多年過去，這個(gè)溫馨的場(chǎng)面始終歷歷在目。每當(dāng)想起這個(gè)場(chǎng)景，我的內(nèi)心深處就有個(gè)聲音響起：總有些場(chǎng)景值得重溫，總有些未知令人期待。成人后，當(dāng)我沮喪、悲傷、失落的時(shí)候，這個(gè)場(chǎng)景就會(huì)在我情緒極度低落時(shí)乍現(xiàn)，給我愛的力量。
當(dāng)然，一些負(fù)面的記憶未必都是不好的。我們不可能，也無須給孩子一個(gè)十全十美的環(huán)境。畢竟，他將來終究要面臨一個(gè)不完美的世界。如果完全沒有面對(duì)挫折的經(jīng)驗(yàn)，孩子長(zhǎng)大后就需要一個(gè)漫長(zhǎng)的時(shí)間去自我調(diào)適。況且，某些負(fù)面的記憶也會(huì)觸發(fā)我們心靈深處的某些東西，最終轉(zhuǎn)化成正面的能量。很多藝術(shù)家的輝煌成就都得益于他們童年的創(chuàng)傷經(jīng)歷。
了解了3歲前記憶的去向與作用，我們就可以盡可能營造一個(gè)溫暖而充滿愛的環(huán)境，帶給孩子更多快樂而美好的早期記憶。比如，在每周固定的時(shí)間，爸爸/媽媽可以牽著孩子的手去同一家店買他最喜歡吃的蛋糕；和孩子反復(fù)玩兒同一個(gè)游戲，幾分鐘就行。爸爸媽媽們可以選擇最適合自己的方式，給孩子的記憶銀行存儲(chǔ)些溫馨的片段。
當(dāng)然，如果因?yàn)楦鞣N原因，孩子在3歲前有了一些創(chuàng)傷經(jīng)歷，我們也無須過于焦慮。放下它，淡看它，讓孩子感受到來自父母的寬厚的愛，他自然會(huì)從中獲得療愈。
