在家長(zhǎng)群里炫富，對(duì)老師花式“拍馬屁”，集資給老師買房，給單身班主任介紹對(duì)象，貶低其他家長(zhǎng)、孩子，與其他家長(zhǎng)互撕，家委會(huì)主任幫其他家長(zhǎng)抓小三……
家長(zhǎng)群里的家長(zhǎng)們，真的有這么奇葩嗎？
最近追了一部家庭教育題材的電視劇——《歡樂(lè)家長(zhǎng)群》！文章開頭我列舉的種種行為，在這部電視劇中都展現(xiàn)的淋漓盡致。
劇中家長(zhǎng)們的種種行為，雖然被一些網(wǎng)友評(píng)價(jià)為過(guò)于夸張、不夠真實(shí)。但作為一名小學(xué)三年級(jí)孩子的家長(zhǎng)，現(xiàn)實(shí)中歡樂(lè)家長(zhǎng)群中的家長(zhǎng)，我可以毫不猶豫地說(shuō)，這絕非夸大其詞。
實(shí)際上，現(xiàn)實(shí)生活中的家長(zhǎng)們?cè)谀承┓矫娴男袨?，往往比劇中描繪的還要過(guò)分和極端！這些行為，如果仔細(xì)歸納，大致可以分為以下四類：
1）過(guò)度炫耀和顯擺
過(guò)度炫耀與顯擺，是底層次家長(zhǎng)在家長(zhǎng)群中最常見的不當(dāng)行為之一。
這種行為主要表現(xiàn)為：家長(zhǎng)在群內(nèi)過(guò)度展示自己的財(cái)富、地位或孩子的成就，以此來(lái)獲取其他家長(zhǎng)的關(guān)注和認(rèn)可，提升自己的存在感。
比如，我所在的家長(zhǎng)群，每逢寒暑假的時(shí)候，就經(jīng)常有那么幾個(gè)家長(zhǎng)，在群內(nèi)有意無(wú)意的曬自家孩子四處旅游、吃大餐、去各種游樂(lè)園玩的照片。
再比如，還有些家長(zhǎng)會(huì)在家長(zhǎng)群中，頻繁地分享孩子在學(xué)校取得的各種榮譽(yù)和獎(jiǎng)項(xiàng)，如“我家孩子數(shù)學(xué)競(jìng)賽又得獎(jiǎng)了”、“我家寶貝的作文被刊登在校刊上了”等。
總的來(lái)說(shuō)，就是強(qiáng)調(diào)自己的家庭經(jīng)濟(jì)實(shí)力，高學(xué)歷，高職業(yè)成就等方面的優(yōu)勢(shì)，希望通過(guò)這些獲得他人的羨慕和尊重，提升自己的存在感！
全然不知，自己這種低層次的行為，會(huì)破壞家長(zhǎng)群的和諧氛圍，導(dǎo)致其他家長(zhǎng)產(chǎn)生心理不平衡和嫉妒情緒。同時(shí)，孩子也可能因此受到不良影響，學(xué)會(huì)攀比和虛榮，忽視自己真正的成長(zhǎng)和發(fā)展。
因此，為了家長(zhǎng)群的和諧，以及孩子們的健康成長(zhǎng)，我們應(yīng)該把孩子的成長(zhǎng)放在首位，樹立正確的教育觀，價(jià)值觀，不攀比、不炫耀。營(yíng)造支持和包容的家長(zhǎng)群氛圍，讓孩子在愛與理解中茁壯成長(zhǎng)。
2）無(wú)理指責(zé)與攻擊
最新的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：近年來(lái)，低層次家長(zhǎng)在家長(zhǎng)群中，對(duì)他人進(jìn)行無(wú)理指責(zé)和攻擊的現(xiàn)象尤為突出。
之前曾看過(guò)一則新聞報(bào)道，說(shuō)的是某市一位小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)作業(yè)的問(wèn)題，在班級(jí)群內(nèi)向英語(yǔ)老師尋求幫助。
但由于是周末，老師未能及時(shí)回復(fù)，于是這位家長(zhǎng)便在家長(zhǎng)群里，發(fā)布了一段包含粗俗言辭的語(yǔ)音，對(duì)老師進(jìn)行辱罵，指責(zé)老師布置的作業(yè)不合理，并聲稱自己不懂英語(yǔ)，無(wú)法輔導(dǎo)孩子。
其他家長(zhǎng)勸他不要侮辱老師，他不但不聽，反而越罵越帶勁了！
后來(lái)，有記者來(lái)到這個(gè)學(xué)校調(diào)查，了解清楚情況后，這項(xiàng)作業(yè)并沒強(qiáng)制要求每個(gè)孩子完成。并且
作業(yè)形式可選擇線上APP完成，也可以選擇在專門的“答疑群”中向老師尋求幫助。
細(xì)心觀察，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活中總有一些家長(zhǎng)因一些瑣碎事情，比如，懷疑孩子在學(xué)校遭受不公、對(duì)老師教學(xué)方法不滿等。
而在家長(zhǎng)群里對(duì)老師或其他家長(zhǎng)展開無(wú)理的攻擊，公開發(fā)表不滿言論。這種行為的背后，常常反映了家長(zhǎng)內(nèi)心的焦慮和對(duì)教育環(huán)境的不信任。
家長(zhǎng)攻擊性的言論，不僅令老師受傷和失望，更可能影響其對(duì)孩子的教育態(tài)度，導(dǎo)致老師不敢再對(duì)孩子進(jìn)行必要的引導(dǎo)和管教。
而對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)期暴露在這樣的家庭氛圍和教育環(huán)境中，他們可能變得自卑、孤僻，甚至叛逆，難以融入學(xué)校和社會(huì)。
所以，為了孩子的健康成長(zhǎng)，我們必須樹立正確的家校合作觀念，尊重并信任老師及其他家長(zhǎng)的專業(yè)性和意見。
面對(duì)孩子在學(xué)校教育過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，應(yīng)摒棄封閉和攻擊性的心態(tài)，以開放、包容和合作的態(tài)度與老師和其他家長(zhǎng)進(jìn)行積極溝通，共同探索解決方案。
3）拍老師的馬屁
提起家長(zhǎng)在家長(zhǎng)群里拍老師馬屁這件事，相信現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)家長(zhǎng)都看到過(guò)，并且很多家長(zhǎng)還都拍過(guò)老師的馬屁！
還是拿我所在的家長(zhǎng)群舉例來(lái)說(shuō)吧，每當(dāng)女兒班主任老師，在家長(zhǎng)群里發(fā)布一條需要家長(zhǎng)配合工作的消息。
群里的家長(zhǎng)們便如同接到緊急任務(wù)般，不遺余力身心投入地忙碌起來(lái)，不知道的還以為是老師布置的是多么重要的任務(wù)，當(dāng)然也包括我在內(nèi)。
當(dāng)任務(wù)完成后，我們這些家長(zhǎng)便在群里競(jìng)相表現(xiàn)，不僅毫無(wú)怨言，反而競(jìng)相討好，老師一旦有所回應(yīng)，群里家長(zhǎng)便紛紛發(fā)出類似“老師，您辛苦了！”“非常感謝老師！”之類恭維感謝的話。
雖然是感謝的話，但對(duì)老師而言，或許是個(gè)甜蜜的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也會(huì)導(dǎo)致其他家長(zhǎng)在跟進(jìn)與不跟進(jìn)之間猶豫，導(dǎo)致其他家長(zhǎng)感到不適或?qū)擂危茐募议L(zhǎng)群內(nèi)的和諧氛圍。
此外，也可能會(huì)讓老師產(chǎn)生過(guò)度自信或依賴，忽視自身工作中的不足，影響教育質(zhì)量的提升。
所以，作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，理性對(duì)待老師的要求，避免盲目跟風(fēng)和過(guò)度討好。
【最后寫給家長(zhǎng)們的話】
家長(zhǎng)群，作為現(xiàn)代教育中老師與家長(zhǎng)溝通的重要平臺(tái)，不僅承載著信息傳遞的功能，更在一定程度上展現(xiàn)了家長(zhǎng)的素質(zhì)和修養(yǎng)。
在這個(gè)群里，每位家長(zhǎng)的言行舉止都可能成為其他家長(zhǎng)和老師的關(guān)注焦點(diǎn)，如果你言行舉止不太得體，不僅讓老師和其他家長(zhǎng)感到不舒服，還可能影響到自己孩子的形象和成長(zhǎng)。
作為孩子的第一任教育者，家長(zhǎng)的言行將深刻影響孩子的價(jià)值觀和行為習(xí)慣。因此，我們必須以身作則，為孩子樹立良好的榜樣。
為了維護(hù)家長(zhǎng)群的和諧氛圍和家校關(guān)系的融洽，我們應(yīng)該注重提升自身的修養(yǎng)和溝通技巧。在發(fā)言前，務(wù)必三思而后行，確保自己的言論既得體又富有建設(shè)性。同時(shí)，我們也應(yīng)該尊重他人的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)傾聽和包容不同的聲音。
所以，作為家長(zhǎng)，我們一定要注重提升自身的修養(yǎng)和溝通技巧，切記在家長(zhǎng)群里發(fā)言時(shí)一定要三思而后行，盡量避免發(fā)布以上破壞班級(jí)和諧，家校關(guān)系，孩子成長(zhǎng)的言論。
因?yàn)橹挥羞@樣，我們才能共同為孩子的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境，讓孩子接受到更好的教育，更健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！
