家里的孩子最近成了好奇寶寶，不是“十萬(wàn)個(gè)為什么”，就是“打破砂鍋問(wèn)到底”，可是愁壞了學(xué)識(shí)不夠淵博、時(shí)間不夠充足的父母。
喬喬快四歲了，最近就成為這樣的好奇寶寶，對(duì)各種各樣在大人眼中的“常識(shí)”或者“這有什么好問(wèn)的”不斷發(fā)出一連串的靈魂拷問(wèn)：
“小魚在水里游泳不會(huì)累嗎？”，“當(dāng)然會(huì)累呀。”
“那它們?cè)趺床凰X(jué)呢？”，“魚會(huì)睡覺(jué)呀。”
“我怎么沒(méi)有看到它們睡覺(jué)？”，“晚上它們一動(dòng)不動(dòng)就是在睡覺(jué)呀。”
“那它們睡覺(jué)怎么都不閉眼睛呢？”，“魚沒(méi)有眼瞼，所以不閉眼睛。”
“魚為什么沒(méi)有眼瞼？眼睛一直睜著不困嗎？”... ...
喬喬終于問(wèn)到媽媽答不上來(lái)了，但依然喋喋不休的繼續(xù)問(wèn)著：
“魚沒(méi)有眼瞼，太陽(yáng)晃到眼睛可怎么辦呢？”
“魚沒(méi)有眼瞼，瞇眼了怎么辦呢？”
媽媽終于扛不住了，“不要再問(wèn)了，快去睡覺(jué)。”媽媽的內(nèi)心一陣凌亂，天知道再讓他問(wèn)下去要問(wèn)出什么奇怪問(wèn)題來(lái)。
你家有這樣一個(gè)好奇的問(wèn)題寶寶嗎？那要恭喜你啦，孩子進(jìn)入知識(shí)探索的敏感期，父母掌握一些巧妙的應(yīng)對(duì)方法，充分調(diào)動(dòng)孩子敏感期主動(dòng)探索學(xué)習(xí)的習(xí)慣，保護(hù)好孩子的探索興趣，就為上學(xué)后的積極學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
01 認(rèn)真并真實(shí)的回答你所知道的
談到認(rèn)真回答，不得不說(shuō)起困擾至少兩代人的一個(gè)問(wèn)題：“孩子是垃圾堆撿來(lái)的，在哪個(gè)垃圾堆撿的？”
在我小時(shí)候，面對(duì)“我從哪里來(lái)的？”這個(gè)問(wèn)題，聽到的答案就是“垃圾堆里撿回來(lái)的。”我一直以為只有我是垃圾堆撿的，直到后來(lái)上學(xué)和同學(xué)偶爾聊起來(lái)，發(fā)現(xiàn)大家都是從垃圾堆里撿回來(lái)的。有的同學(xué)還分享說(shuō)，追問(wèn)媽媽是哪個(gè)垃圾堆撿的，直接一頓暴揍。
現(xiàn)在我們作為父母了，面對(duì)孩子問(wèn)這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我們的回答就嚴(yán)謹(jǐn)、慎重的多了。會(huì)根據(jù)孩子問(wèn)問(wèn)題的年齡，用孩子能夠理解的知識(shí)來(lái)給孩子解釋聽。
而且現(xiàn)在拍照更方便，每位寶媽都有孕期和寶寶合體的照片，讓孩子看一看，能夠幫助孩子更清楚知道自己從哪里來(lái)，對(duì)孩子心理健康發(fā)展有非常大的幫助。
表面看上去是一個(gè)問(wèn)題的回答而已，但是父母編造的蒙騙的答案，孩子依然會(huì)相信，當(dāng)孩子最終發(fā)現(xiàn)說(shuō)的是假話時(shí)，就會(huì)破壞孩子對(duì)父母的信任感，直接影響到的是孩子的社會(huì)信任度的發(fā)展。
所以，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)回答孩子的問(wèn)題非常重要，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，盡可能舉形象化的簡(jiǎn)單例子作比喻的回答，但不可以糊弄。
02 帶著孩子一起探索你所不知道的
隨著孩子年齡增長(zhǎng)，會(huì)問(wèn)到越來(lái)越多廣泛而有深度的問(wèn)題，當(dāng)父母面對(duì)孩子的各種新奇問(wèn)題，能夠做到耐心認(rèn)真的解答是對(duì)孩子學(xué)習(xí)興趣最好的支持鼓勵(lì)，孩子也能從父母的回答態(tài)度中學(xué)到對(duì)知識(shí)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
而“我也不知道”是一種非常重要的學(xué)習(xí)態(tài)度。
孩子問(wèn)到父母不知道的問(wèn)題時(shí)，父母不妨誠(chéng)懇的告知孩子自己不知道。然后，邀請(qǐng)孩子一起查閱資料，詢問(wèn)老師等各種方法來(lái)一起探索問(wèn)題的答案。
炎熱的午后，7歲的東東聽到窗外樹上的知了聲，問(wèn)爸爸，“知了是怎么叫的呢？”爸爸想，好像是翅膀摩擦發(fā)出的聲音吧，但是爸爸并不能完全確定是不是。就告訴兒子說(shuō)：“這個(gè)我還真的不太知道呢，要不我們晚上回到家查一查資料吧。”
晚上回到家，父子倆在網(wǎng)上一起查了“知了如何發(fā)聲”的資料，原來(lái)是雄知了的腹肌有個(gè)鼓膜，通過(guò)鳴肌的伸縮而振動(dòng)鼓膜發(fā)聲的。爸爸自己悄悄的感嘆，幸虧是答應(yīng)孩子一起查資料了，不然就把錯(cuò)誤的知識(shí)教給孩子了。
最后，爸爸不忘囑咐東東：“以后與同學(xué)一起探討問(wèn)題，要懂得求證，尤其是科學(xué)知識(shí)的問(wèn)題。爸爸一直都以為知了是翅膀摩擦發(fā)聲呢？今天跟著你一起學(xué)習(xí)新知識(shí)了呢！”
東東聽到爸爸這么說(shuō)，開心滿足的蹦跶起來(lái)，因?yàn)樗茏尠职衷鲩L(zhǎng)了新知識(shí)，他開心的不得了。在他心目中，爸爸一直都是無(wú)所不知的。
03 引導(dǎo)孩子把探索問(wèn)題轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)方法
3-4歲的孩子上了幼兒園之后，社會(huì)交往圈子的不斷擴(kuò)大，興趣聚焦點(diǎn)逐漸從家庭生活轉(zhuǎn)到社會(huì)文化，開始進(jìn)入文化探索的敏感期。在6-9歲進(jìn)入爆發(fā)期，對(duì)一切事物的強(qiáng)烈興趣和探索欲望。
父母能夠把握好孩子這個(gè)階段的知識(shí)探索敏感期，有意的引導(dǎo)孩子對(duì)知識(shí)探索的各種正確途徑和方法，培養(yǎng)孩子樹立正確追求探索知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)孩子以后學(xué)習(xí)發(fā)展就有非常大的幫助。父母可以通過(guò)幾個(gè)步驟來(lái)做：
第一步，父母對(duì)孩子的提問(wèn)有積極正面的態(tài)度，有陪伴探索的耐心。
父母對(duì)孩子提問(wèn)的態(tài)度是能決定孩子思考問(wèn)題的積極性，父母積極鼓勵(lì)的態(tài)度會(huì)影響到孩子更多的積極行為。
第二步，父母幫助孩子把具體的問(wèn)題梳理成學(xué)科類別，再探索答案。
父母在孩子提出的問(wèn)題中，幫助孩子梳理問(wèn)題的學(xué)科類別，孩子最感興趣的是自然科學(xué)、生物地理類的知識(shí)。父母幫助孩子梳理學(xué)科，能夠幫助孩子在學(xué)習(xí)方法中逐漸觸類旁通，從感興趣的學(xué)科中總結(jié)出的學(xué)習(xí)方法遷移到其他的學(xué)科中。
第三步，探索答案最好用多種多樣的方法來(lái)啟發(fā)孩子。
父母幫助孩子進(jìn)行學(xué)科知識(shí)探索的時(shí)候，不能僅限于單一的學(xué)習(xí)渠道。學(xué)習(xí)方法是多種多樣的，可以圖書館查閱、網(wǎng)絡(luò)搜索、詢問(wèn)老師、小組討論、實(shí)地考察等方法。
04 寫在最后
孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題是父母最為發(fā)愁和頭疼的，其實(shí)把握好孩子知識(shí)探索的敏感期，保護(hù)好孩子的學(xué)習(xí)興趣，擁有一個(gè)勤動(dòng)腦、愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子并不是非常困難的事情。
