（一年級的孩子玩性大，注意力容易分散。運用多彩生動的多媒體課件，以鮮艷的畫面給學生以感官上的刺激，讓學生感覺到新鮮與好奇，此舉有效地吸引了學生的注意力，這是解決拼音教學枯燥性的有效途徑，同時也鍛煉了學生的看圖能力以及口語表達能力。）
二、借助表音表形圖，學習字母音和形
1、（出示搭積木圖、氣筒圖和表演圖）我們今天要學的三個拼音娃娃就躲在這三幅圖里，你們能把它們找出來嗎？（在簡筆畫的娃娃圖里板書：j 、q 、x ）
2、師（指著板書）：我們今天要學習的三個聲母就是這三個娃娃的名字，你能叫出哪個娃娃的名字？指名讀。
3、教學"j q x"
(1)教師出示"小朋友搭積木"圖，引導學生觀察。
(2)教師出示卡片j，引導學生聯(lián)系情景圖自己嘗試發(fā)音：這個字母讀音很像"積木"的"積"，把"積"讀得輕些、短些就可以了。誰會念?(請小朋友做小老師帶同學念一念。)
(3)教師示范，讓學生注意看口形，仔細聽，然后模仿發(fā)音。(可以分組"開火車"讀。教師注意糾正發(fā)音，提示發(fā)音要領：發(fā)j時，舌面前部緊貼上齒齦和硬腭的前端，然后氣流沖開一條窄縫，摩擦而出。也可以用"積"來提示發(fā)音。)
(4)開火車讀，正音。
4、區(qū)別j 、q的發(fā)音
（1）教師手執(zhí)一張紙片，輕輕發(fā)j和 q這兩個聲母的音，學生注意觀察紙片的變化，從而分別出j q發(fā)音的異同。
（2）學生在同桌間以紙張為參照物，在玩中練習發(fā)音并互相正音。
（這一環(huán)節(jié)的設計旨在讓學生在輕松愉快的合作式的反復訓練中，不知不覺地牢記字母的發(fā)音。）
5、教師點撥：
q----出氣最強； x----"西瓜"的"西"讀得輕和短一些。
（這一環(huán)節(jié)教師必須關注到每一個學生，尤其是不愿意張開口讀書與老師交流的孩子。）
三、教學聲母j q x的字形及寫法
1、你有什么好的方法記住j q x這三個娃娃長相？
（鼓勵學生暢所欲言，教師認可學生的創(chuàng)造性思維并相機給以引導。）
2、引導編順口溜：
j-------i 字加彎j j j.
q------像個9字qqq. g下無尾qqq。
x------一個大叉xxx.
（在教學中，教師轉變角色--變"給"為"導"，不是直接"給"學生知識，而是引導學生親自動手、動腦，去領悟、去分析、去總結，在親歷學習過程中自主獲取知識。）
3、指導書寫
（1）三個拼音娃娃玩累了，該回家了，讓我們把他們送回去吧！
（2）復習兒歌：有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。
（3）說說j q x分別住在四線三格的哪幾層。
（4）指導：
j：它是最高的一個娃娃，一個人住了三層樓?？垂P順圖，j有幾筆？先寫什么？后寫什么？
q：稍微矮一點，它住兩層樓。由幾筆構成？先寫什么？
x：它更矮，它只住中間一層樓。注意筆順，先右斜，后左斜。
（5）教師范寫。
（6）學生描紅，教師巡回指導。
(注意:在jqx的識音記形上要有側重, 如: x的字形簡易,好記。可一句帶過，無需大費周章將簡單的知識復雜。同時也可體現(xiàn)出教學的多樣性.)
四、 區(qū)別"b、d、p、q"幾個聲母
1、動手操作
2、師：我們剛剛學的q是由什么組成的？(由半圓（c）和豎（l）組成的，貼出q)
師：老師這有剪好的半圓和豎，擺一擺，看你還能擺成什么？
生把自己擺好的圖形貼在黑板上。
生1：我把半圓放在豎的左下方，它就成了d。（生邊說邊演示）
生2：我把半圓放在豎的右下方，它就成了b。
生3：我把半圓放在豎的右上方，它就成了p。
師：（指著板書）這些同學真聰明，能用和擺出了這么多個我們學過的聲母。那么q、d、b、p都是由半圓和豎組成的，它們長得這么像，我們怎么區(qū)分它們呢？誰能想到好辦法，讓大家一看就知道是誰。
2、引導自編兒歌,找辦法辨別b、d、p、q
師：剛才看到同學們討論得非常熱烈，有的打手勢，有的編兒歌，老師真高興。誰愿意把你的好辦法告訴大家？
生1：我們小組是編的兒歌：看見四兄弟，仔細看清楚，左上半圓q，右上半圓p，左下半圓d，右下半圓b。
生2：我們小組是用手勢記憶的，（伸出雙手，五指并攏，食指和拇指彎曲成圓。）左手向上b，右手向上d，左手向下p，右手向下q。
生3：我們組是這樣記的：b和d肚頂肚，p和q頭碰頭。
生4：也可以這樣記：d和b背靠背，q和p背靠背。
……
師：同學們真善于動腦筋，能想出這么多好辦法！現(xiàn)在，你覺得哪一種辦法最好，你就用哪一種辦法來記憶。
五、板書設計:
第二課時
一、復習鞏固
1、出示卡片開火車抽讀j、q、x
2、指名辨別b、d、p、q
二、教學j q x與ü相拼的相拼的規(guī)則
1、故事導入新內(nèi)容，邊講故事邊演示媒體課件
師：今天，老師給你們講一個字母小故事。一會兒小朋友們比一比誰聽得最認真，最仔細。
一天，j、q、x這三個小伙伴一起在森林里玩游戲，u u過來了說："喂，我也要玩！"j、q、x這三個小伙伴看了看u u說："我們不給不講禮貌的孩子玩。"過了一會兒，üü過來了，他摘掉墨鏡說："你們好！我是üü，我們一起玩游戲好嗎？"j、q、x一起笑著說："好啊，我們一起玩吧。"j、q、x和üü手拉著手一起玩起了游戲。
2、從故事中引出相拼規(guī)則
師：故事講完了，你從故事中知道了什么？
生1：我知道了j、q、x與有禮貌的üü玩，不跟沒禮貌的u u玩。
師：你聽明白故事的意思了！也就是說，聲母j、q、x能與ü相拼，不能與u相拼。
生2：üü把墨鏡摘了，j、q、x才與它玩。
師：你聽得真仔細。故事告訴我們j、q、x與ü相拼時，ü要把兩點兒去掉。
（相機板書j-ü-ju、q-ü-qu、x-ü-xu）
生3：我知道了以后要向ü ü學習，做個有禮貌的好孩子。
……
3、表演鞏固,理解消化,游戲課堂
師：看來，同學們聽得都很仔細，誰愿意來演演這個故事？（老師準備了j、q、x、ü、ü的字母頭飾，幾組學生上前戴頭飾表演。）
（孩子有天生的表演天分，讓他們自己感受故事中所學到的知識點和悟出的人生道理。學生積極性高，樂于配合，效果顯著。）
4、引導學生自編兒歌
師：同學們表演得真形象。從這個故事中，我們知道了j、q、x與ü相拼時要去掉兩點的規(guī)則，還知道了要做一個有禮貌的好孩子。同學們，你們有沒有更好的辦法記住j、q、x與ü相拼的規(guī)則？
（小ü遇見jqx,去掉兩點還念ü）……
(教師及時對動腦筋，愛思考，想辦法的學生進行表揚,鼓勵.評價性語言要真誠,具有針對性,樹立起好典范,好楷模)
5 、學生拼讀j-ü--ju q-ü--qu x-ü--xu
6、指名說說ju qu xu后面的字母是誰?
三、教學帶調(diào)音節(jié)詞
1、教師出示"機器"圖,引導學生說出圖上畫的是什么.
2、教師出示音節(jié)ji qi，讓學生自己試著拼讀，然后指名讀得好的同學讀，并請他告訴大家是怎么拼出來的。教師板書：j-i-ji，采用多種形式組織練讀。
3、出示"圣誕老人"像，引導學生觀察："看，圣誕老人長著白白的胡須。誰會讀這個音節(jié)？"板書：h-u-hu. hu xu生練讀。(指名讀、齊讀或開火車讀)
四、鞏固練習
1、在正確的拼音后畫"√"
jü( ) kü( ) qu( ) xü( )
ju( ) ku( ) qü( ) xu( )
2、好朋友手拉手
j-ü→( ) k-u→( ) q-ü→( )
j-i→( ) x-ü→( ) h-u→( )
（及時對所學知識進行鞏固復習，學生反饋，強化本課所學知識點。）
第四單元z c s zh ch sh r y w
第一節(jié) z c s
教學目標：
1、 學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2、 學會z、c、s與韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)。
3、 學會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。
4、 認識5個生字，會讀兒歌。
