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數(shù)學(xué)啟蒙很簡單 但要掌握方法

出處:網(wǎng)絡(luò)收集日期:2025-01-14 16:07:00編輯:秩名
數(shù)學(xué)啟蒙很簡單,但要掌握方法
 
  說起數(shù)學(xué)啟蒙,很多人的第一反應(yīng),就是數(shù)數(shù);也有些媽媽說,感覺數(shù)學(xué)很抽象,很深?yuàn)W,自己以前數(shù)學(xué)就學(xué)得很爛,要怎么教給孩子呢?  
 
其實(shí),數(shù)學(xué)啟蒙并不是單純地讓寶寶抽象地從1數(shù)到10,也許寶寶能數(shù)得很溜,但是卻理解不了數(shù)字背后的含義,重點(diǎn)是要讓孩子喜歡數(shù)學(xué),愛上數(shù)學(xué),覺得數(shù)學(xué)很好玩,然后再來發(fā)展他的數(shù)學(xué)思維。
 
  實(shí)際上,數(shù)學(xué)就在我們身邊,在我們的生活中。爸爸媽媽在跟寶寶的日常生活和互動(dòng)游戲中,都可以進(jìn)行數(shù)學(xué)啟蒙。
 
 
  01
 
  這樣數(shù)數(shù),寶寶興趣十足
 
  寶寶過了1歲,很多爸爸媽媽就可以教他數(shù)“1、2、3……”這只是簡單的模仿和記憶,如果不借助具體的事物,寶寶很難理解。
 
  爸爸媽媽可以在跟寶寶玩積木的時(shí)候,可以一邊搭,一邊數(shù) “一個(gè)積木,兩個(gè)積木”;給寶寶穿衣服的時(shí)候,可以數(shù) “一個(gè)扣子,兩個(gè)扣子”;走樓梯的時(shí)候,也可以一邊走一邊數(shù)樓梯層數(shù)。
 
  還有家中的門牌號(hào)、日歷、電話號(hào)碼等也都是數(shù)字的展現(xiàn),寶寶看在眼里,也會(huì)默默地吸收。
 
 
  02
 
  大小、形狀、空間概念,一點(diǎn)也不抽象
 
  ● 大小:寶寶吃水果的時(shí)候,不同的水果,比如蘋果和葡萄,就可以問他“蘋果和葡萄哪個(gè)大,哪個(gè)小呢?”媽媽跟寶寶手牽手出去散步的時(shí)候,也可以問他“寶寶,是媽媽的手大,還是寶寶的手大啊?”
 
  ● 形狀:媽媽帶孩子坐公交車的時(shí)候,可以看路上有哪些不同的標(biāo)語牌,哪些是圓形,哪些是正方形、長方形?;蛘咭部梢愿鷮殞氁黄鹫艺铱?,家里有哪些形狀的東西,比如,寶寶愛看的故事書是方方的;電視是方方的;碗是圓圓的;小車的輪子也是圓圓的……。
 
  ● 空間概念:2、3歲的孩子都很喜歡玩水,給她幾個(gè)大小不同的杯子和一盆水,寶寶能玩上好長一段時(shí)間,讓寶寶把水從小杯子倒到大杯子,“小杯子的水倒到大杯子,變得不滿了,小杯子的水比較少哦。”
 
  ● 位置也是重要的一方面,比如,寶寶把玩具放進(jìn)盒子收起來,媽媽就可以說,“寶寶,把玩具放到盒子里面,里面”;在家里玩耍的時(shí)候,寶寶總喜歡鉆到桌子下面,媽媽可以說,“寶寶原來在桌子下面啊。”帶寶寶到公園玩蹺蹺板的時(shí)候,媽媽可以說,“哦,寶寶在上面,媽媽在下面。”
 
  怎么樣?是不是很簡單。只要爸爸媽媽有這個(gè)意識(shí),生活無處不數(shù)學(xué)!著名的兒童心理學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)說過:“在數(shù)學(xué)教育里,我們必須強(qiáng)調(diào)行動(dòng)的角色,特別是幼兒,操作實(shí)物對(duì)了解數(shù)學(xué)是不可缺少的。”
 
  因此,爸爸媽媽更要把孩子的數(shù)學(xué)啟蒙融入到生活中去,讓寶寶多去觸摸、感覺,探索,有了親身體驗(yàn)后,就能更好地理解、學(xué)習(xí)。
 
 
  03
 
  小知識(shí):為什么小孩子數(shù)數(shù)總是要掰手指頭?
 
  人的思維是有階段性的,寶寶三、四歲的時(shí)候,是以具體形象思維為主,到了四歲半的時(shí)候,抽象思維才開始萌芽,發(fā)展起來。對(duì)于三、四歲的孩子來說,加號(hào)、減號(hào)就是一個(gè)天文字,就像我們不認(rèn)識(shí)的外國字一樣,這時(shí)候他們還不能理解這個(gè)符號(hào),就需要一個(gè)“拐棍”來幫忙理解,這個(gè)拐棍也就是手指頭。
 
  比如還在上幼兒園的寶寶,讓他們數(shù)數(shù),很多時(shí)候就是掰手指頭,這時(shí)候,爸媽就會(huì)著急,覺得孩子怎么就不動(dòng)腦筋呢,這其實(shí)是一個(gè)天大的誤解。實(shí)際上寶寶這個(gè)時(shí)候在掰手指頭就是在動(dòng)腦筋呢,掰手指頭的時(shí)候,他的思維運(yùn)算起來,不掰手指頭,思維停止了,甚至還會(huì)混亂。到了小學(xué),小孩的思維發(fā)展不一樣了,自然就不用掰手指頭。
 
  所以爸媽不要責(zé)怪孩子,應(yīng)該允許掰手指頭,但是不能停留于掰手指頭,可以多給他一些拐棍,比如扣子、餅干、巧克力等等,給一些具體的東西,讓孩子逐漸抽象起來。比如,1+2=3中,1、2、3等數(shù)字對(duì)孩子而言沒有任何意義,但如果爸爸媽媽先給孩子1塊巧克力,再給2塊巧克力,讓他數(shù)一數(shù),看這些巧克力怎么變成3個(gè)了,這樣他就能真正了解1+2=3的意義了。

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