很多人認為孩子的教養(yǎng)和家境有很大的關系，一般家境好的孩子，會接受到更好的教養(yǎng)條件，素質(zhì)自然會更高，但有時我們看到卻不是這樣：
1
有一次在餐廳吃飯，旁邊吵鬧的一家六口一進來，餐廳的說話聲分貝都高了不少，大人一會兒讓服務員拿個餐牌來，一會兒讓服務員拿雙筷子來。孩子爬上爬下，磕磕碰碰，搞得鄰桌都無法正常用餐，剛端上一杯果汁，弄得到處都是
孩子媽穿得光鮮亮麗，翹著二郎腿，叫服務員來收拾，但正是用餐高峰期，服務員來得比較慢，孩子媽不高興了，大聲呵斥：“你們這破餐廳怎么做事的啊?讓你清理個果汁都這么難?我是花了錢來你們這消費的……”blabla一大堆。
服務員低著頭，默默接受客人的批評，熱鬧的餐廳似乎一下安靜了許多，客人們開始嘟嚷，覺得這樣做有點過分了。令人吃驚的是，小孩也過來幫腔，對著服務員大聲喊：“你說你是怎么做事的?”這孩子頂多才6歲的模樣!
雖說顧客是上帝，但因為一點小事影響了整個餐廳的人用餐，未免有點小題大做了。
與之形成鮮明對比的是，餐廳另一邊坐著普通的一家四口，安安靜靜吃完后，兩個孩子乖乖撿起餐桌上的垃圾，跟在大人后面，排著隊去放餐盤。
2
不得不認同這樣一句話：教養(yǎng)跟窮富無關，飛機頭等艙上也有沒教養(yǎng)的行為，偏遠鄉(xiāng)村田埂上的人們也知道禮義廉恥。雖說我們沒有必要將“人見人愛”作為培養(yǎng)孩子的標準，但是給孩子灌輸起碼的教養(yǎng)和禮儀卻非常必要。
荷蘭是一個自由、開放的社會，對人的包容度很高，但是對孩子的教養(yǎng)卻看得非常重要，幼兒園對每一個孩子的要求是：無論是對事還是對人，首先要相互尊重和理解，絕對不容忍散漫無理。如果一個孩子在幼兒園耍賴，不聽規(guī)勸，屢教不改，老師會根據(jù)規(guī)定讓家長把孩子接回家，直到孩子學會了遵守規(guī)則，才能重新入園學習。
家庭對一個人的影響是深入到骨子里去的，一個被驕縱慣的孩子，難以融入周圍環(huán)境。家長無度的縱容，無法陪著孩子一直走進社會。相反，一個有教養(yǎng)的人，會更容易適應社會的規(guī)則，被社會所接受。人是社會性動物，一個缺乏教養(yǎng)的孩子，在打擾別人的同時，最終傷害的是自己。
3
讓孩子成為一個有教養(yǎng)的人，是每個家長的必修課，孩子的教養(yǎng)從小就要開始抓了。在這方面，有哪些東西需要注意的呢?
1）不要總給孩子開脫
很多家長在孩子犯錯之后，喜歡幫孩子推脫：“別計較那么多，他還是個孩子!”實際上正因為他還是個孩子，才需要你的引導。再小的孩子，也要慢慢形成正確的是非觀。孩子犯錯了，不要總給孩子開脫，讓孩子學會自己道歉，為自己的行為買單，孩子才會慢慢意識到這樣做是不對的。
2）形成“邊界”、“規(guī)則”概念
幫助孩子形成“邊界”概念，讓孩子知道自己和他人是有界限的，別人的東西不能亂動，別人說話的時候不能插嘴，隨意打擾他人是不禮貌的行為。另外，在不同的場合，要遵守不同的規(guī)則，別把所有的地方都當成自己的家，為所欲為、蠻不講理只會招來他人的憤怒和指責。
3）不把麻煩留給別人
日本有一種文化，叫做“不給別人添麻煩”。比如不小心把水灑在了地鐵座位上，要及時擦干凈，這樣下一位乘客就不會覺得麻煩了。雖然不這么做，別人也不知道你是誰，但這些細節(jié)恰恰體現(xiàn)了一個人的素質(zhì)。學會不把麻煩留給別人，是最能體現(xiàn)教養(yǎng)的可貴之處。
4）家長本身要有教養(yǎng)
父母是孩子的啟蒙老師，一言一行都被孩子模仿著。一個人教養(yǎng)的養(yǎng)成，首先取決于家風的影響。家長說得再好聽，也不如親身給孩子做示范。所以想要孩子成為一個有教養(yǎng)的人，自己要先從小事做起，否則你拿什么來說服自己的孩子?
