當(dāng)媽前，你一定曾許下雄心壯志：培養(yǎng)一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的乖寶。然而理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很兇殘。想象中的親子閱讀時(shí)光，是寶貝一臉求知欲且認(rèn)真地圍在你身邊，溫馨又美好。然而，現(xiàn)實(shí)上是，孩子并不是我們想象中的天生愛(ài)讀書(shū)，有時(shí)讓他一起看書(shū)，他就嗖的一聲就逃開(kāi)了。
其實(shí)，孩子的閱讀興趣全靠培養(yǎng)，要結(jié)合他們的喜好，一些呆板的親子閱讀方法反而會(huì)剝奪他們的樂(lè)趣。以下匯總的12個(gè)親子閱讀雷區(qū)，不管在什么情形下，父母都應(yīng)當(dāng)盡量避免：
1、對(duì)閱讀行為進(jìn)行獎(jiǎng)罰
當(dāng)孩子是為了閱讀的樂(lè)趣而閱讀，他會(huì)一直堅(jiān)持自己的這個(gè)愛(ài)好。如果只是為了得到獎(jiǎng)勵(lì)而閱讀，一旦沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)候，他就不再和有獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)候那樣積極地去對(duì)待閱讀了，甚至?xí)ラ喿x的動(dòng)力。
2、讀書(shū)后要孩子回答書(shū)內(nèi)相關(guān)問(wèn)題
通常聽(tīng)一、兩遍故事，孩子是根本不可能記住書(shū)中所有的細(xì)節(jié)的，硬是要孩子回答一些他回答不了的問(wèn)題，會(huì)讓他有一種挫敗感，并對(duì)閱讀產(chǎn)生抗拒心理。
3、強(qiáng)迫孩子背誦書(shū)中的內(nèi)容
好的書(shū)籍內(nèi)容自然會(huì)在孩子的腦子里留下印象，并出現(xiàn)在他的日常語(yǔ)言表達(dá)中，但要孩子去死記硬背書(shū)里的內(nèi)容，只會(huì)讓孩子覺(jué)得閱讀很枯燥。
4、強(qiáng)求孩子表演書(shū)中的角色
不是每個(gè)孩子都有表演和被人觀賞的欲望，除非孩子自己喜歡表演，否則這種要求也是對(duì)孩子的一種精神折磨。
5、讀之前提一堆問(wèn)題，讓孩子準(zhǔn)備
帶任何附加條件的聽(tīng)故事，相當(dāng)于強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)。讓孩子不能享受到閱讀所帶來(lái)的輕松和愉快，甚至?xí)?duì)閱讀產(chǎn)生厭煩。
6、強(qiáng)求孩子去記住書(shū)里的文字
對(duì)抽象符號(hào)的記憶，是當(dāng)孩子對(duì)形象的記憶達(dá)到一定儲(chǔ)備量，理解力達(dá)到一定程度，才會(huì)自然開(kāi)始的，在此之前，硬要孩子記憶自己不理解的東西，只會(huì)造成孩子對(duì)閱讀的厭惡。
7、只選自己喜歡的書(shū)讀，不結(jié)合孩子喜好
只考慮家長(zhǎng)的愛(ài)好選擇書(shū)，不考慮孩子的需求，孩子容易聽(tīng)不懂或者不喜歡聽(tīng)。此時(shí)，你自得其樂(lè)的朗讀只會(huì)讓他產(chǎn)生反感。
8、選自己不喜歡的書(shū)讀給孩子聽(tīng)
你的不喜歡自然而然會(huì)影響到你朗讀時(shí)的聲調(diào)，孩子對(duì)聲音中所帶出的情緒是非常敏感，你愉快的閱讀會(huì)感染他，而無(wú)精打采的閱讀則無(wú)法調(diào)動(dòng)孩子的激情。
9、讀完后，向孩子解釋書(shū)的意義或主題
朗讀是為了讓孩子感受一本書(shū)的趣味，而非只追求教育結(jié)果。父母讀完故事立馬告訴孩子這書(shū)是在表達(dá)什么，實(shí)際上是剝奪孩子思考的空間，應(yīng)當(dāng)讓孩子自己去理解。
10、一次就讀完書(shū)
如果你一個(gè)星期不給孩子讀書(shū)，然后在周末一次讀上幾個(gè)小時(shí)，認(rèn)為這樣就可以補(bǔ)上一個(gè)星期的閱讀量，那么就大錯(cuò)而特錯(cuò)了。閱讀需要的是平日里點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，即使每天在固定時(shí)間里只讀五分鐘，也比一個(gè)星期中只讀一次、一次讀上一個(gè)小時(shí)要來(lái)得有效果。
11、講故事時(shí)，回答孩子的任何問(wèn)題
孩子的思維是具有發(fā)散性的，如果他提的每個(gè)問(wèn)題你都立刻回答，一個(gè)故事就會(huì)因?yàn)榛卮饐?wèn)題而被不停打斷，最后可能永遠(yuǎn)也講不完。可以心平氣和地告訴提出問(wèn)題的孩子，等故事講完再來(lái)一起討論這個(gè)問(wèn)題，然后繼續(xù)你的朗讀。
12、讀得很快
語(yǔ)速太快，會(huì)讓孩子的思維跟不上你的朗讀，也來(lái)不及在腦海中勾勒出你語(yǔ)言中描述的場(chǎng)景，甚至聽(tīng)不懂你在說(shuō)些什么。
