前不久，教育部“明確教師不得通過(guò)手機(jī)微信和QQ等方式布置作業(yè)，將批改作業(yè)的任務(wù)交給家長(zhǎng)，避免出現(xiàn)‘學(xué)校減負(fù)、社會(huì)增負(fù)，教師減負(fù)、家長(zhǎng)增負(fù)’等現(xiàn)象”。這明確了教師不應(yīng)過(guò)多地將輔導(dǎo)作業(yè)任務(wù)交給家長(zhǎng)，即家長(zhǎng)輔導(dǎo)作業(yè)宜適度。
輔導(dǎo)作業(yè)，一直被家長(zhǎng)吐槽，曾經(jīng)是父母關(guān)心孩子的表現(xiàn)，而現(xiàn)在成為了不得不完成的任務(wù)。自從開(kāi)始給孩子輔導(dǎo)作業(yè)，才發(fā)現(xiàn)了再有耐心也抵不過(guò)輔導(dǎo)作業(yè)時(shí)的崩潰。寫得慢、寫不對(duì)、注意力不集中……作業(yè)不多，但每天都要挑燈夜戰(zhàn)，心中那把火隨時(shí)點(diǎn)燃。
為什么別人家的孩子作業(yè)一放學(xué)回家就自覺(jué)快速做完？別急，或許是家長(zhǎng)有聰明的做法幫忙。
1、別讓孩子只知錯(cuò)誤不知為何正確
家長(zhǎng)在檢查孩子作業(yè)正確與否時(shí)，不能一味地糾錯(cuò)，還需確認(rèn)哪些題目是他懂的，哪些題目是他蒙對(duì)的。畢竟孩子的作業(yè)里多有選擇題，蒙對(duì)幾個(gè)并不意外。面對(duì)這種情況，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)地深入答疑，讓孩子真正地明白其中知識(shí)點(diǎn)，這樣孩子遇到相似的問(wèn)題就能融會(huì)貫通。
小提醒：不要在孩子解題的時(shí)候突然告訴孩子做錯(cuò)了，因?yàn)檫@樣會(huì)打斷孩子解題的思緒，也影響注意力的集中。
2、別讓孩子拖延作業(yè)完成時(shí)間
拖延癥是大部分人的通病，孩子年紀(jì)尚小，作為家長(zhǎng)需從小培養(yǎng)孩子及時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，不要陪著孩子拖延時(shí)間，更不要在臨睡覺(jué)、開(kāi)學(xué)才發(fā)現(xiàn)作業(yè)沒(méi)完成，于是代替孩子完成作業(yè)，這樣就丟棄了輔導(dǎo)孩子做作業(yè)的初心。
家長(zhǎng)要幫助孩子制定做作業(yè)規(guī)劃，抄寫作業(yè)、聽(tīng)寫作業(yè)、解題或者按照科目分類，每一項(xiàng)作業(yè)完成時(shí)間都列出來(lái)，根據(jù)作業(yè)的難度調(diào)整時(shí)間安排。
3、別讓孩子寫字太慢影響作答
孩子在最初學(xué)習(xí)寫字時(shí)會(huì)追求書寫工整，這樣有可能一個(gè)字寫很長(zhǎng)時(shí)間。但隨著孩子成長(zhǎng)，需學(xué)習(xí)的知識(shí)越來(lái)越多，寫字的速度需提高。因此家長(zhǎng)在孩子最初練習(xí)書寫時(shí)，應(yīng)注意孩子筆畫的書寫，同時(shí)適當(dāng)?shù)丶m正并逐漸孩子加快速度，寫得快字體又清晰好看即標(biāo)準(zhǔn)。
4、別讓孩子過(guò)分依賴家長(zhǎng)輔導(dǎo)
家長(zhǎng)雖然比孩子知識(shí)豐富，但學(xué)習(xí)的東西會(huì)隨著時(shí)代發(fā)展而改變，家長(zhǎng)也并非完全知道，對(duì)老師教導(dǎo)的解題方法也不了解。所以家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子完成作業(yè)，應(yīng)當(dāng)是示范而非替代。首先得讓孩子自己先做，家長(zhǎng)在一旁看著或者看看教科書，自己了解一遍。讓孩子自己檢查一遍作業(yè)，家長(zhǎng)才開(kāi)始指出正確與錯(cuò)誤項(xiàng)。
如果孩子接受能力強(qiáng)，家長(zhǎng)還可以教孩子其他做題方法，前提是家長(zhǎng)要清楚了解其他做題方法以及確定孩子是否真的能接受。
輔導(dǎo)作業(yè)，不是單純的監(jiān)督和糾正。家長(zhǎng)輔導(dǎo)作業(yè)更應(yīng)側(cè)重陪伴、幫助孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣。隨著孩子接觸的知識(shí)越來(lái)越多，他們的學(xué)習(xí)能力和接受能力也越來(lái)越強(qiáng)，就會(huì)進(jìn)入無(wú)需家長(zhǎng)輔導(dǎo)的階段。培養(yǎng)孩子真正學(xué)會(huì)自己做作業(yè)自由，才利于孩子學(xué)習(xí)，也在一定程度上給家長(zhǎng)減負(fù)。
