在孩子的教育問題上，很多家長均以為，培養(yǎng)孩子的智商和情商才是最要的。但事實上，培養(yǎng)孩子超敏銳的觀察能力，也相當重要。特別是對學習自然科學的人來說，觀察力尤其重要。
人們常用“聰明”二字來概括人的智力。聰明就是耳聰目明的意思，顧名思義，聰明首先應當包括觀察力。可見，觀察力是人類智力結構的重要組成部分，是一切科學發(fā)明和藝術創(chuàng)造的前提。人們?nèi)绾斡行У厥褂米约旱难劬投?，是人們認識世界、提高智力的前提。
觀是看，察是想。我們觀察問題，不僅僅應該知道事物是這樣，而且必須知道為什么是這樣。人們要認識一個事物，總是從觀察開始的，有了觀察，便開始有了注意、記憶、想象和思維等，如果我們把觀察比作蜜蜂采花粉，那么思維等心理活動就好比將花粉釀成蜜，沒有花粉就釀不出蜂蜜。
沒有良好的觀察，思維就會因缺少材料而得不到良好的發(fā)展。所以觀察是認識的基礎、思維的觸角。敏銳的觀察力，對于科學家、文學家、藝術家、生產(chǎn)革新能手等是必不可少的條件，也是教師應當具備的一種重要的品質(zhì)和能力。
實踐證明，觀察力的強弱，直接影響著學生的學業(yè)成績。例如在語文學習中，兩個字的字形、寫法只有細微差異，觀察力較強的同學就能看出來，觀察力較差的同學就常常把它們認錯或?qū)戞N。
在寫作上，如果觀察力較強，就可以抓住現(xiàn)實生活中的大量材料，感到有東西可寫，對人物、事件的描寫就細致、深入、具體、生動；反之，在這方面能力較差的學生，就感到?jīng)]有什么可寫，寫不具體，或就事論事，空洞無物。
在數(shù)理化的學習中，如果有較強的觀察力，在老師用實驗演示或圖形說明某一個概念時，就能抓住本質(zhì)，看到數(shù)量關系的變化，理解概念的實際意義。在簡便計算和速算過程中，也需要有較強的觀察力，才能發(fā)現(xiàn)運算的各個數(shù)的特征，選擇合適的簡便方法。
例如，要求同學們找出下列數(shù)的關系，在（ ）中填上適當?shù)臄?shù)-1，1，2，3，5，8，（ ），2134.觀察力好的同學，很快能從數(shù)的順序上觀察出數(shù)量關系的變化，填入恰當?shù)臄?shù)，而觀察力差一些的同學可能感到無從下手。
在理化實驗中，觀察力更為重要，特別是通過對實驗現(xiàn)象的觀察，推斷物質(zhì)的結構和性質(zhì)。例如：初三學生做鈉和水反應的實驗，觀察力強的同學，能全面而細致地觀察到鈉與水激烈反應的現(xiàn)象：納與水激烈反應而熔化成小圓球，浮在水面上，做無規(guī)則運動，發(fā)出嘶嘶聲，并且鈉球不斷變小，最后全部消失。
而觀察力差一些的同學，只能看到鈉浮在水面上著火了，而描述不出更多的現(xiàn)象，這種觀察力的差別必定造成對鈉的結構性質(zhì)進一步思維和記憶的能力的差別。
凡有良好觀察力的人，都是平時處處留心，認真觀察的結果。俗話說：“處處留心皆學問，勤察深思出真知。”
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