寶寶總是亂說“你，我，她”干著急

 

良好的自我意識是我們區(qū)分自我與他人，走向自尊、自愛，提升自我價值感的前提。對我們的小寶貝來說，自我意識的形成不可能一蹴而就，需要一個逐漸發(fā)展的過程。那么寶貝兒到底什么時候會意識到“我”的存在，又是什么時候會將自己的小世界融入到大環(huán)境來的呢？

 

平時習慣了大家稱呼他為“弟弟”的辰辰從不說“我”，當他想表達自己在做什么的時候，都用“弟弟”來指代自己：“弟弟在吃飯”“弟弟在玩小火車”“弟弟想要到外面去”……

 

 

在寶寶的自我意識沒有建立起來之前，在他的心靈深處，他與這個世界是一體的——你即是我，我即是你，環(huán)境即是我，我即是環(huán)境。

 

因此，當他的小手從空中劃過，他并不明白那是他身體的一部分，反而會好奇地看著這個“物體”，就好像看一只小鳥飛過。這個階段，他玩自己的小手、小腳丫，常常像玩一個普通的玩具。當他想要做某個事情，但自己能力達不到時，他會哭鬧。當他的哭鬧得到響應(yīng)，哭鬧就成為寶寶尋求幫助的情緒按鈕。于是，在有需求時，他就會按動這個“按鈕”尋求爸爸媽媽的幫助。從某種意義上來說，爸爸媽媽成了寶寶自我的延伸。

 

用名字指代自己，說明寶寶已經(jīng)清楚自己與這個稱呼之間的必然聯(lián)系，是他自我意識進一步覺醒的表現(xiàn)。但是，寶寶還不能理解，自己的名字是別人用來稱呼他本人的。隨著一天天長大，寶寶的語言能力和理解能力獲得發(fā)展，他才會明白“我”的概念，并嘗試以“我”來替代自己的名字。

 

 

通常到4個月左右，當寶寶想要某個東西，而自己無能為力時，他開始意識到自身的局限性，并意識到自己與周圍環(huán)境的差異性。這個時候，寶寶的自我意識就開始覺醒了。

 

4個月之后，他開始懂得調(diào)整身體姿勢，去夠自己想要的玩具，做自己想做的事情。隨著他與環(huán)境發(fā)生更多的互動，他的自我意識逐漸發(fā)展起來。

 

9個月左右，寶寶開始熱衷于扔東西，以此驗證自己與環(huán)境的關(guān)系。這個時候，寶寶的自我意識進入迅速發(fā)展的階段。

 

 

對于3歲前的寶寶來說，這是很正常的一種表現(xiàn)，與小氣無關(guān)。因此，我們千萬不要輕易就給寶寶貼上“小氣”的標簽。

 

2歲左右，寶寶有了強烈的自我意識，對于自己的玩具、零食等，他會產(chǎn)生強烈的自我支配的欲望。“我的！我的！”“我自己！”“我自己來！”是他這個階段最喜歡的語言。這種語言讓他覺得自己很有力量，并且，通過這種表述，他可以向外界宣告自己的存在。允許寶寶有這么一個看似“小氣”的階段，尊重他這個階段性的需求，對他更好地融入寶寶們的“小社會”有益無害。

 

3歲后，寶寶與小伙伴交往的欲望越來越強烈，使用這種語言的頻率也會逐漸降低，與小伙伴們分享、合作的行為增多。

 

但是，如果在寶寶總說“我的！”這個階段，我們過于急迫地去改變他，就會導致他缺乏安全感，自我保護的意識過于強烈，到四五歲，他仍然會顯得“小氣”。又或者，寶寶沒有體驗到分享的樂趣，家長又缺乏引導寶寶分享的意識，也會妨礙他合作與分享行為的發(fā)展。

 

 

這些概念對寶寶來說太抽象、太復雜。每個詞都能指代所有的人，又需要在不同情況下指代不同的人，要理解這種混亂的表述，不是一朝一夕的功夫。他們需要在與周圍人群互動的過程中，積累大量交往經(jīng)驗，從這種經(jīng)驗中總結(jié)、歸納，最終悟到某種規(guī)律，才能理解這三個概念的真實含義。而這，需要時日，也需要他的語言理解能力發(fā)展到一定程度才可以做到。因此，寶寶需要經(jīng)歷一個“你”“我”“他”混淆的階段。

 

引導寶寶認識自我，區(qū)分他人，無需選定一個特定的年齡段，從寶寶一出生，在日常生活中自然地融入就可以。比如，每天帶寶寶在屋子里轉(zhuǎn)悠的時候，很自然地告訴他：“這是寶寶的奶瓶！”“那是爸爸的帽子！”“這是你的小手。這是媽媽的大手。”“我給寶寶把小手洗干凈。”“這些餅干是我們大家的。請你分給爺爺奶奶爸爸媽媽吧！”“你的玩具可以給丁丁玩一會兒嗎？哦，你現(xiàn)在想自己玩呀。那等你想給他的時候再給他吧。”所有這些看似隨意的話語與活動，實際上都是在引導寶寶認識自我，區(qū)分他人。

 

寶寶的教育永遠都是一項潤物細無聲的工作，不需要刻意去做什么，但是又需要用心地將一切融入生活與游戲中，為寶寶提供悟的機會。即便他還小，什么都聽不懂，但是，這種積累是必須的。并且，這種積累都會被寶寶的潛意識吸收，積累到一定程度，這一切就會在不經(jīng)意間內(nèi)化成他自己的東西，他自然就會區(qū)分一切，領(lǐng)悟一切。