模仿VS創(chuàng)新 不沖突！
很多父母因為寶寶喜歡模仿他人、看似沒自己的主張而焦慮，甚至包括一些兒童教育工作者與研究者都認為模仿是創(chuàng)造的大敵。因此，要培養(yǎng)一個充滿創(chuàng)造力的寶寶，就要擯棄模仿，激發(fā)他更多個性化的東西。這種想法的出發(fā)點無疑是好的，但模仿和創(chuàng)新真的就那么水火不容嗎？
※一個誤會：模仿是創(chuàng)新的大敵※
大多數(shù)的父母都對寶寶寄予過高的期望，總希望他在同齡小伙伴里有鶴立雞群的表現(xiàn)。加上我們接受的教育以及來自各方面的信息都在向我們傳遞一個觀念——模仿是意義不大的，只有創(chuàng)新才是富有價值的。在這樣一個前提下，當我們觀察到寶寶總在模仿他人、缺乏自主行為的時候，就會很焦慮。尤其當他模仿比他還小的寶寶時，我們更容易認為那簡直是一種“退化行為”。
※重新認識：模仿正是創(chuàng)新的第一步※
實際上，通過觀察環(huán)境，寶寶接受到某些信息，才能以模仿的形式，將他接受到的一切表達出來。因此，當寶寶惟妙惟肖地模仿某些行為時，那正是他觀察入微、接受大量外界信息的表現(xiàn)。不管這個行為復(fù)雜與否，也不管發(fā)出這個行為的對象年齡大小，要想模仿到位，實際上都是難度很大的一項工作。如果我們試著去模仿一下就會發(fā)現(xiàn)，即便一個很簡單的動作，要模仿得惟妙惟肖，也并非我們想象的那么容易。從這點來說，模仿也是一種綜合能力，對寶寶的成長頗有意義。況且，如果我們不去管束寶寶，不給他施加壓力，那么，在模仿一段時間之后，他會突然像變了個人似的，拋棄那些模仿行為，出現(xiàn)很多自主行為。因此，模仿只是寶寶成長過程中一個階段性的行為，是他學習的一個手段，與創(chuàng)新并非針尖對麥芒的關(guān)系。
創(chuàng)新大致有兩種類型：一種是“無中生有”。這種創(chuàng)新只有個別天才想得到。另一種則是舊元素+新組合。很多人想不到，但是有人想到了，利用舊元素有機地組合一下，新點子便出來了。新點子一公布，大家立刻恍然大悟并紛紛感慨：“咳！這么簡單的事情，我怎么就想不到呢？”
事實上，絕大多數(shù)的創(chuàng)新都屬于舊元素+新組合的類型。這類創(chuàng)新的基礎(chǔ)在于我們需要先擁有大量的舊元素。而模仿是擁有大量舊元素的重要手段之一。在寶寶小的時候，鼓勵他模仿，他才會更加細致地去觀察周圍的一切，并從中汲取營養(yǎng)，為創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。因此，從某種意義上來說，模仿可以說是創(chuàng)新的第一步。
當然，光有舊元素，不敢大膽組合，創(chuàng)意也是出不來的。因此，在鼓勵寶寶模仿的同時，我們也要鼓勵他大膽地組合，不管他的組合是否合理，是否科學。而我們最容易犯的錯誤是，一看到寶寶做一些我們認為“不正確”的事情（如拆卸玩具，以非常規(guī)的方式玩玩具或做其他事情），就急于去阻止他，教導他：“這樣不行！會把玩具弄壞。”“這個方法不對，要這樣才對。”慢慢地，在我們不斷的否定下，寶寶對自我的認知不再那么堅定，并逐漸失去了嘗試的欲望，于是，他的創(chuàng)新精神被我們所謂“正確的教導”給扼殺了。
※巧妙引導：讓模仿進化為創(chuàng)新※
1) 從0歲開始提供模仿的機會
基于模仿與創(chuàng)新之間的這種特殊關(guān)系，我們需要在寶寶很小的時候就鼓勵他模仿，促進他模仿能力更好地發(fā)展。從寶寶出生那天起，最好多跟他互動。比如選擇他睡醒時，看著他的眼睛跟他說說話，不管他能否聽懂都堅持。當然，還可以對著他微笑、努嘴、咂舌等，為他提供盡可能多的模仿機會。當寶寶模仿我們時，我們可以賞識的眼神或者肢體語言給予鼓勵。當寶寶發(fā)明出某些動作或者語言時，我們也可以帶著欣賞的態(tài)度去模仿他。一旦發(fā)現(xiàn)他的行為得到賞識，他就會更有興致去“創(chuàng)新”。
2) 一起來創(chuàng)造“模仿的游戲”
到寶寶兩三歲的時候，他們對一些簡單的角色扮演游戲已經(jīng)產(chǎn)生興趣，我們就可以根據(jù)寶寶的特點，隨意拓展一些游戲了。比如，喜歡車的小孩，可以跟他玩開車的游戲。不過游戲時一定要注意跟隨他，保持平等的關(guān)系跟他互動，不要強迫他按照成人的想法去游戲，而要根據(jù)寶寶的認知能力及當時的游戲場景隨機地加入一些內(nèi)容，以他喜歡的方式引導他在模仿的前提下嘗試一些富有創(chuàng)造性的活動。
3) 通過涂鴉在模仿中創(chuàng)作
涂鴉是寶寶非常喜歡的活動之一。我們可以經(jīng)常跟他們一起畫他喜愛的事物，前提是不要強迫寶寶照著我們的方式去畫，而要讓他自由發(fā)揮。并且，當寶寶還沒有掌握繪畫技巧時，我們最好將自己的繪畫水平降低到與寶寶同等的水平，把重心放在描述畫了什么，還要畫什么，而不是關(guān)注畫像了什么。我們也可以利用各種器具及材料涂鴉，將畫畫這項活動進一步拓展。如果我們不拘一格去拓展，寶寶自然就會模仿，甚至發(fā)展出更多有趣的玩法。于是，寶寶的模仿行為就進化為一種創(chuàng)新行為。
當然，我們還可以根據(jù)寶寶的喜好與特點，拓展出更多模仿與創(chuàng)新的游戲。
需要特別提醒的是：在與寶寶玩這些游戲的過程中，我們需要抱著“只問耕耘，不問收獲”的態(tài)度對待他的模仿行為，千萬不要在做了某個動作，說了某句話之后急不可待地強求寶寶模仿。這樣的方式不僅與寶寶發(fā)展的需求背道而馳，還會給他帶來壓力，妨礙他的發(fā)展。給寶寶一個寬松的環(huán)境，他才會在沒有壓力的前提下自然地去觀察、吸收、模仿并創(chuàng)新。
知識窗：模仿讓寶寶變得善解人意
神經(jīng)生理學家發(fā)現(xiàn)，大腦具有擁有模仿能力的神經(jīng)細胞——鏡像神經(jīng)元。鏡像神經(jīng)元不僅僅在做動作如用手抓玩具搖鼓時非常活躍，而且在觀察別人如何拿起搖鼓時也變得非?；钴S。這種神經(jīng)元的活躍會促進寶寶模仿他人的動作，設(shè)想他人大腦中的意圖：他想拿起搖鼓晃動發(fā)出聲響。鏡像神經(jīng)元能讓人通過模仿推己及人，從而更加體諒他人。再簡單一點說，通過對周圍的人表情的模仿，寶寶學會了善解人意。
