傍晚孩子在樓下玩耍，無意中聽到旁邊的媽媽們在聊天，內(nèi)容是關(guān)于孩子上學(xué)后作業(yè)和玩的問題。
一位媽媽說：“你家孩子上學(xué)后適應(yīng)不適應(yīng)呢？我女兒后半年就上三年級了，現(xiàn)在每天回家還是就想的玩，想培養(yǎng)她回家寫作業(yè)的習(xí)慣，我可不想陪她寫作業(yè)寫到雞飛狗跳。”
另一位媽媽回應(yīng)到：“小孩子都貪玩，長大點就好了。我家老大上了初中明顯知道學(xué)習(xí)了，好多了。今年小的剛上一年級，學(xué)校沒什么作業(yè)，回來可不就是玩。”
第三位媽媽插話：“可不行，我聽一個專家說，孩子的習(xí)慣要從小培養(yǎng)呢。我家的準(zhǔn)備上幼小銜接了，現(xiàn)在已經(jīng)每天晚上學(xué)習(xí)一個小時，等上學(xué)就適應(yīng)了。”
旁邊一位爺爺看著這邊很久了，等到幾位媽媽說到這里，站起來說：“你們還是能管就盡早管吧，我家孫子小的時候放在我們這邊，我們就沒有管學(xué)習(xí)，后來大了回到他爸爸媽媽身邊，不愛學(xué)習(xí)，每天和他父母鬧的不行。”
孩子上學(xué)后，到底該怎么玩，怎么學(xué)習(xí)，這不是簡單的時間分配的問題。孩子貪玩背后的心理動力到底是什么樣的，家長該怎么處理呢？
01 父母對孩子的期待轉(zhuǎn)變了
是不是像前面那位媽媽說到的“小孩子都是貪玩的”，其實不能這么說。孩子愛玩是天性，而且游戲是孩子幼兒期學(xué)習(xí)的最主要方式。那么，孩子怎么從符合年齡的學(xué)習(xí)方式中的玩轉(zhuǎn)變成家長眼中的“貪”呢？
幼兒通過游戲進行學(xué)習(xí)的探索，所以學(xué)齡前的幼兒玩游戲并不會受到家長過分的關(guān)注。上學(xué)后，家長的注意力一下子集中到孩子身上，開始關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)時間，孩子玩到一定的時長就超出家長的期待，就被定義成為貪玩。
妞妞特別喜歡洋娃娃，今年剛剛上小學(xué)一年級，每天放學(xué)回家都會把自己的娃娃全部拿出來，一個個挨著抱一遍，輪流和娃娃聊天，給娃娃講故事，告訴娃娃自己一天在學(xué)校都做了什么，有的時候還要給娃娃講講課。
一開始媽媽覺得還挺好的，覺得女兒挺喜歡上學(xué)的，每天給娃娃講學(xué)到什么也是復(fù)習(xí)呢。但是，時間長了，妞妞媽媽覺得不行了，感覺女兒花費在娃娃身上的時間太多了，這么多時間不如多做幾頁口算題學(xué)習(xí)效率更高。
這么一想，就開始干涉妞妞玩娃娃的時間，和孩子說：“妞妞，別和娃娃玩兒了，去做幾頁口算題吧。”妞妞頭也不抬的說：“我不，我就要和娃娃玩。”媽媽不滿意的走過來說：“別玩娃娃了，都上學(xué)了，怎么每天還這么貪玩？”
在這其中，孩子自始至終沒有發(fā)生過什么變化，只因為媽媽期待的方向發(fā)生了變化，孩子的行為就成了有問題的“貪玩”。
02 孩子通過玩手機對抗家長
一檔電視節(jié)目中對當(dāng)?shù)貛姿W(xué)三年級以上的學(xué)生進行走訪調(diào)查，專門了解孩子玩手機、打游戲的時間，以及家長是怎么管理的。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，三年級以上的孩子，逐漸的步入青春期，每天回家面對父母只是念叨學(xué)習(xí)，在其他方面的關(guān)心和陪伴少之又少，非常的不滿意。因此，就通過手機的聊天軟件找同學(xué)聊天，玩網(wǎng)絡(luò)游戲和父母對抗。
這些孩子都明確表示，自己是能夠認(rèn)識到玩手機對學(xué)習(xí)成績的負(fù)面影響。而對于為什么還要繼續(xù)玩，大部分孩子的答案中都透漏出對父母只問學(xué)習(xí)、只關(guān)心成績的不滿意，想通過手機來釋放情緒、緩解學(xué)習(xí)壓力。
也有少部分孩子說，自己對手機已經(jīng)有了一定的依賴，忍不住想玩，經(jīng)常會玩的忘記了時間。
那么，孩子為什么會通過玩手機來對抗家長呢？大部分原因是玩手機比較方便，隱蔽性比較好。孩子到底是學(xué)習(xí)還是玩手機家長很難嚴(yán)格管控，所以對于孩子來說是真的便攜。
但這其中需要家長反思的應(yīng)該是孩子表達出的情緒。父母為什么只剩關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績了？有的家長解釋想了解孩子一天在學(xué)校的狀況，孩子每天都是在學(xué)校，不談學(xué)校談什么呢？家長也是被感為難，什么都不問自己不放心，問的多了就讓孩子產(chǎn)生“只注重學(xué)習(xí)”的誤解。
03 如何對孩子高效陪伴
上學(xué)的第一學(xué)期大部分家長對孩子回家就玩是接受的，一年級下學(xué)期家長的態(tài)度就開始發(fā)生轉(zhuǎn)變，三年級時孩子對抗家長的局面就會初步形成。這種局面在很多學(xué)生家庭中或多或少的存在。
孩子上學(xué)、放學(xué)是老人負(fù)責(zé)接送，生活起居是老人協(xié)助完成，父母對孩子的責(zé)任就是檢查作業(yè)、輔導(dǎo)功課。這種對抗在無形中就會形成，對抗的背后是父母忽略了孩子情感的需要，孩子對父母陪伴的缺失只能夠通過游戲的方式來填補。
那么，父母日常工作也非常忙，怎么才能避免孩子的這種缺失呢？
最方便可行的方式就是父母和孩子培養(yǎng)一種孩子喜歡的愛好，定期陪孩子一起玩，這種愛好可以是體育的球類運動、可以是一些益智的棋類游戲、或者陪孩子參加各種親子營活動，都能夠成為父母高質(zhì)量陪伴孩子的娛樂活動。
父母要在孩子的成長陪伴上投入更多的心力，然后在關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績就是水到渠成的事情。而不是孩子考試成績多少，才可以得到某種“陪伴”的獎勵。家長對孩子關(guān)心陪伴的已經(jīng)本末倒置，這種條件式學(xué)習(xí)影響了孩子學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)注意力不集中，只能通過玩手機釋放情緒和學(xué)習(xí)壓力。
04 總結(jié)
父母在養(yǎng)育孩子時，最初的愿望是希望孩子健康快樂的成長，可是隨著孩子的成長，剝奪掉孩子成長中快樂的往往也是父母。父母只有深刻意識到孩子先要成長，才是學(xué)習(xí)的順序，讓孩子在成長中得到足夠的愛與滋養(yǎng)，孩子的學(xué)習(xí)才能順利而完整的進行。
