前兩天，同事小文一臉生氣地抱怨說(shuō)，自己的兒子也不知道像誰(shuí)，太懦弱了。在幼兒園里老是被人欺負(fù)，昨天臉上又掛著彩回來(lái)，還悶聲不吭。
原來(lái)，小文的兒子上幼兒園中班，班里有個(gè)特別好動(dòng)、霸道的男孩子，動(dòng)不動(dòng)就搶人玩具，不給就動(dòng)手打人。
小文教育兒子：你還手啊，打回去啊?？墒?，兒子從小安靜內(nèi)向，就是不還手。小文急了就罵兒子：你怎么這么沒出息呢，真是只有挨打的份！
我趕緊告訴小文，這不是她兒子的問題，是你教育的不對(duì)。這樣下去孩子不僅不會(huì)還手，還會(huì)隱瞞自己挨打的事情。
因?yàn)樗F(xiàn)在不僅要面對(duì)在幼兒園的挨打，還要面對(duì)家里媽媽的指責(zé)，而媽媽的這種指責(zé)已經(jīng)是一種攻擊，很打擊信心。
那么，面對(duì)孩子在學(xué)校被打的事情，家長(zhǎng)到底要如何處理呢？
01 要“反擊”，但不是用“還手”的方式
小文的兒子被打了也不肯還手，一方面是性格的原因。另一方面，是這個(gè)孩子本能地覺得，還手打人不是一種好方法。但是，他也沒找到更好的方法，他媽媽沒有給到他這方面的支持。
首先來(lái)說(shuō)為什么還手不是個(gè)好方法。
還手一般有兩種結(jié)果，一種是打贏了，對(duì)方被自己嚇到了。但是，可能就從此在心里種下了一顆不安的種子。暴力解決問題，可能一時(shí)好用，但是長(zhǎng)期來(lái)看后患無(wú)窮。
孩子可能從此覺得拳頭才是硬道理，遇到問題暴力解決就好了。會(huì)缺少冷靜解決問題的能力，這在現(xiàn)代社會(huì)顯然是行不通的。
還有一種結(jié)果是打輸了，那么有可能會(huì)受到更嚴(yán)重的傷害。孩子扭打在一起，雖然力氣不大，但如果傷到特殊部位還是會(huì)有危險(xiǎn)的。
那么，媽媽到底怎樣才能支持到孩子呢？
首先，告訴孩子，要在氣勢(shì)上強(qiáng)烈“反擊”。大聲對(duì)對(duì)方說(shuō)“打人是不對(duì)的！”“你不能打我！”這樣自己的氣勢(shì)會(huì)強(qiáng)大，會(huì)震懾到打人的孩子，防止他繼續(xù)動(dòng)手。
然后，馬上找老師。一般幼兒園至少會(huì)有一個(gè)帶班老師在場(chǎng)，當(dāng)孩子大聲喊出來(lái)的時(shí)候，也會(huì)吸引老師的注意。
所以，這里說(shuō)的反擊，不是反手打人，而是一種氣勢(shì)上的回?fù)?，尋求大人幫助的回?fù)簟?duì)于年幼的孩子來(lái)說(shuō)，是一種有效的自我保護(hù)。
02 擇情還擊，及時(shí)逃跑
氣勢(shì)上的“反擊”對(duì)于年幼的孩子有一定的作用，更重要的是我們的孩子會(huì)建立一種“權(quán)利意識(shí)”，自我保護(hù)的意識(shí)。
但是，氣勢(shì)只是第一步，“擇情還擊”還是必要的，就像我們經(jīng)常說(shuō)的“正當(dāng)防衛(wèi)”。
李玫瑾教授曾經(jīng)說(shuō)過這個(gè)話題，她說(shuō)自己孫女班上有一個(gè)男孩，非常喜歡孫女，但是用錯(cuò)了方法，經(jīng)常把孫女抱起來(lái)，孫女不喜歡但掙脫不掉。有一次，抱著摔下來(lái)磕到了桌子。
李教授對(duì)孫女說(shuō)，首先你要大聲對(duì)對(duì)方說(shuō)，不要抱我，我不喜歡你這樣，我要生氣了。如果對(duì)方不聽還來(lái)抱，就用手拽他的耳朵，用力往兩邊拽，對(duì)方就會(huì)因?yàn)樘弁炊墒帧?/div>
所以，不是不可以動(dòng)手，而是要講方法。大人要認(rèn)真傾聽孩子，了解具體情況，然后才能引導(dǎo)孩子具體的做法。
我把這個(gè)方法告訴文章開頭的提到的小文，她恍然大悟，原來(lái)不能簡(jiǎn)單粗暴地甩給兒子一句“打回去啊”這么簡(jiǎn)單。
她和兒子好好交流了一通，原來(lái)，兒子的同學(xué)多半是搶玩具的時(shí)候會(huì)打人。除了語(yǔ)言的威懾回?fù)敉?，也可?ldquo;出手”抓住對(duì)方的手腕。制止他繼續(xù)打人或者搶玩具。
要是真的對(duì)方很強(qiáng)壯，那么要及時(shí)逃跑，防止繼續(xù)受傷。及時(shí)尋找大人幫助。
李玫瑾教授還說(shuō)，增加鍛煉，讓孩子有一個(gè)強(qiáng)健的體魄必要的。不是為了去打架，而是可以自我保護(hù)。
擁有強(qiáng)健而陽(yáng)光的體魄，人的精氣神飽滿，本身就不容易成為別人攻擊的對(duì)象。
03 家長(zhǎng)要做好情緒疏導(dǎo)
一般，在受欺負(fù)的時(shí)候選擇忍讓的孩子，在家里也會(huì)比較悶聲不響，會(huì)習(xí)慣隱藏句子的想法和情緒。
比如本文開頭案例中小文的兒子，他選擇了忍讓，最后也不告訴父母。因?yàn)樗栏嬖V媽媽也沒用，媽媽只會(huì)責(zé)備自己不會(huì)還手，怪自己沒出息。
所以，大人的情緒疏導(dǎo)很重要。孩子受到欺負(fù)，本身就很傷心，不知道該怎樣處理。
首先，大人要及時(shí)傾聽孩子，多了解當(dāng)時(shí)的具體情況。對(duì)于年幼的孩子來(lái)說(shuō)，他們的語(yǔ)言沒有發(fā)展到一定程度，打打鬧鬧很正常。當(dāng)孩子手上帶著烏青回來(lái)，不用過于焦慮。但是要了解但是發(fā)生了什么事。
在輕松的氛圍下，和孩子說(shuō)說(shuō)今天發(fā)生的事情，手上的烏青疼不疼，是怎么來(lái)的。做好安撫工作，并且問問孩子，需要大人怎樣的幫助。
讓孩子明白，挨打不是你的錯(cuò)，是打人的那個(gè)孩子不對(duì)，應(yīng)該受到批評(píng)。大人會(huì)在尊重你的前提下，一起幫你解決問題。
然后，家長(zhǎng)要及時(shí)和老師、和對(duì)方的家長(zhǎng)溝通。不是去責(zé)怪老師沒有看好孩子，而是讓老師知道有這樣的情況，要多加關(guān)注。
和對(duì)方家長(zhǎng)溝通，讓他們了解孩子在學(xué)校的攻擊行為，做好教育。堅(jiān)定地表明自己的立場(chǎng)，誰(shuí)家的孩子都是寶貝，都不希望被別人欺負(fù)。
對(duì)于孩子的成長(zhǎng)階段來(lái)說(shuō)，打架也是孩子和外界交往的一種探索，是一種成長(zhǎng)經(jīng)歷。關(guān)鍵是，我們可以引導(dǎo)孩子在這個(gè)過程中有所收獲。
小文的兒子經(jīng)歷了這件事情，得到了媽媽的安慰，在媽媽和老師的幫助下得到了解決。這些經(jīng)歷都會(huì)成為他以后處理問題的能力。
所以，氣勢(shì)反擊，擇情反擊，及時(shí)逃跑，尋求幫助，和父母及時(shí)溝通，這些就是處理這個(gè)問題的方法。
孩子的成長(zhǎng)會(huì)經(jīng)歷很多階段，會(huì)遇到各種問題。“被打了”也是這些問題中的一個(gè)，當(dāng)這些經(jīng)歷融合成孩子的能力，成長(zhǎng)就發(fā)生了。
