小明是一個(gè)六歲的男孩,他的媽媽經(jīng)常為他的行為感到頭疼。有一天,小明放學(xué)回家,看到桌上有一塊蛋糕,就想吃一口。
媽媽說(shuō):“不要吃,這是給你爸爸的生日蛋糕,晚上才能吃。”小明不聽(tīng),偷偷拿了一塊,結(jié)果被媽媽發(fā)現(xiàn)了。媽媽很生氣,說(shuō):“你怎么這么不聽(tīng)話,明知不行還要做,你不尊重別人的東西,你不知道錯(cuò)嗎?”
小明也很生氣,說(shuō):“我就想吃一口,又不是吃完了,你干嘛這么兇,你不愛(ài)我,你不關(guān)心我。”說(shuō)著,他就大哭大鬧,把蛋糕扔在地上,跑到自己的房間里,把門(mén)摔上了。
這樣的場(chǎng)景,你是不是也經(jīng)常遇到?你是不是也覺(jué)得孩子的行為很讓人迷惑,不知道他們?yōu)槭裁匆@樣做?
其實(shí),孩子的行為背后,有著他們自己的邏輯和原因,只是我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)而已。如果我們能夠理解孩子的心理,就能更好地引導(dǎo)他們,幫助他們成長(zhǎng)。下面,我們就來(lái)看看孩子常見(jiàn)的迷惑行為,以及背后的原因。
1、 大吼大叫是情緒控制不成熟
孩子為什么會(huì)大吼大叫呢?有時(shí)候,是因?yàn)樗麄兊那榫w控制能力還不成熟,不能很好地調(diào)節(jié)自己的情緒。當(dāng)他們遇到不愉快的事情,或者感覺(jué)到不公平、不被理解的時(shí)候,他們就會(huì)用大吼大叫的方式來(lái)表達(dá)自己的不滿,或者試圖改變現(xiàn)狀。這是一種本能的反應(yīng),不是故意的。
當(dāng)然,這并不意味著我們要縱容孩子的大吼大叫,而是要教會(huì)他們更好的情緒表達(dá)方式。我們可以先安撫孩子的情緒,讓他們感覺(jué)到我們?cè)诤跛麄?,然后再和他們溝通,幫助他們理解自己的情緒,以及如何用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。我們也可以給孩子一些積極的情緒調(diào)節(jié)方法,比如深呼吸、數(shù)數(shù)、畫(huà)畫(huà)等,讓他們有辦法平靜下來(lái),而不是一直處于激動(dòng)的狀態(tài)。
2、明知不行還要做,缺乏自制力
孩子為什么會(huì)明知不行還要做呢?有時(shí)候,是因?yàn)樗麄兊淖灾屏€不夠強(qiáng),不能很好地控制自己的沖動(dòng)。當(dāng)他們看到自己喜歡的東西,或者想要做的事情,他們就會(huì)忘記規(guī)則和后果,只想滿足自己的欲望。這是一種正常的發(fā)展階段,不是故意的。
當(dāng)然,這并不意味著我們要放任孩子的沖動(dòng),而是要教會(huì)他們更好的自制力。我們可以先給孩子一些明確的規(guī)則和邊界,讓他們知道什么可以做,什么不可以做,以及為什么。我們也可以給孩子一些獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰,讓他們明白自己的行為會(huì)帶來(lái)什么后果,從而激發(fā)他們的動(dòng)機(jī)。我們還可以給孩子一些延遲滿足的訓(xùn)練,比如讓他們等一會(huì)兒再吃零食,或者先做完作業(yè)再玩游戲,讓他們學(xué)會(huì)抵制誘惑,增強(qiáng)自制力。
3、誤解別人易沖突,同理心還沒(méi)建立
孩子為什么會(huì)誤解別人,容易和別人發(fā)生沖突呢?有時(shí)候,是因?yàn)樗麄兊耐硇倪€沒(méi)有建立,不能很好地理解別人的想法和感受。當(dāng)他們和別人交流或合作的時(shí)候,他們就會(huì)只考慮自己的立場(chǎng)和需求,而忽略別人的意愿和情緒。這會(huì)導(dǎo)致他們和別人產(chǎn)生誤會(huì),或者爭(zhēng)奪資源,從而引發(fā)沖突。這是一種正常的發(fā)展階段,不是故意的。
當(dāng)然,這并不意味著我們要忽視孩子的沖突,而是要教會(huì)他們更好的同理心。我們可以先幫助孩子解決沖突,讓他們感覺(jué)到我們支持他們,然后再和他們溝通,幫助他們理解別人的想法和感受,以及如何用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。我們也可以給孩子一些培養(yǎng)同理心的方法,比如讓他們換位思考,或者閱讀一些有關(guān)別人的故事,讓他們有機(jī)會(huì)體驗(yàn)別人的角度,增強(qiáng)同理心。
4、 推卸責(zé)任是自省不足
孩子為什么會(huì)推卸責(zé)任,不愿意承認(rèn)錯(cuò)誤呢?有時(shí)候,是因?yàn)樗麄兊淖允∧芰€不足,不能很好地認(rèn)識(shí)自己的行為和影響。當(dāng)他們做了一些不對(duì)的事情,或者遇到了一些困難的問(wèn)題,他們就會(huì)找一些借口,或者把責(zé)任推給別人,以此來(lái)保護(hù)自己的自尊,或者逃避解決。這是一種正常的心理防御機(jī)制,不是故意的。
當(dāng)然,這并不意味著我們要接受孩子的推卸責(zé)任,而是要教會(huì)他們更好的自省能力。我們可以先給孩子一些正面的反饋,讓他們感覺(jué)到我們尊重他們,然后再和他們溝通,幫助他們認(rèn)識(shí)自己的行為和影響,以及如何用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。我們也可以給孩子一些提高自省能力的方法,比如讓他們寫(xiě)日記,或者回顧一天的經(jīng)歷,讓他們有機(jī)會(huì)反思自己的行為,提高自省能力。
5、愛(ài)生氣是耐挫力不成熟
孩子為什么會(huì)愛(ài)生氣,不愿意接受失敗呢?有時(shí)候,是因?yàn)樗麄兊哪痛炝€不成熟,不能很好地面對(duì)挑戰(zhàn)和困難。當(dāng)他們遇到了一些超出他們能力的事情,或者沒(méi)有達(dá)到他們的期望,他們就會(huì)感覺(jué)到沮喪和無(wú)助,從而發(fā)泄自己的情緒,或者放棄嘗試。這是一種正常的發(fā)展階段,不是故意的。
當(dāng)然,這并不意味著我們要容忍孩子的生氣,而是要教會(huì)他們更好的耐挫力。我們可以先鼓勵(lì)孩子的努力,讓他們感覺(jué)到我們欣賞他們,然后再和他們溝通,幫助他們認(rèn)識(shí)自己的情緒,以及如何用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。我們也可以給孩子一些提高耐挫力的方法,比如讓他們?cè)O(shè)定合理的目標(biāo),或者給他們一些成功的榜樣,讓他們有信心和動(dòng)力,而不是輕易放棄。
最后總結(jié),孩子有上述問(wèn)題不是能力問(wèn)題,而是生理和心理發(fā)育不夠成熟引起的。只要我們給孩子足夠的時(shí)間,就可以靜待花開(kāi)。