繪本《小老鼠分果果》是一則符合中班孩子真實(shí)心理特點(diǎn)的故事，講述了小老鼠在搬運(yùn)大紅果的過程中得到了三位好朋友的無私幫助，而它也由一開始的不愿分享到猶豫到最后主動(dòng)與朋友分享大紅果，潛移默化地對孩子們進(jìn)行了分享教育，我想這個(gè)故事一定是非常受孩子們喜愛的，所以我嘗試著組織了這個(gè)教學(xué)活動(dòng)。
本次活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)定是根據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn)來制定的，主要是能看懂、理解畫面內(nèi)容，能大膽的將畫面內(nèi)容進(jìn)行簡單的描述，從而體會(huì)小老鼠分享的快樂，初步懂得分享的喜悅。我運(yùn)用了多媒體課件（為故事提供了一條清晰的主線）、小的提示圖片(提煉了三個(gè)小動(dòng)物的幫助動(dòng)作和想吃大紅果的心理）等策略，為孩子們創(chuàng)造了大膽表述的氛圍。
在執(zhí)教的過程中，大多數(shù)孩子都能積極地參與到活動(dòng)中，在猜猜、聽聽、看看、想象、說說的過程中體驗(yàn)了閱讀和分享的快樂。
在活動(dòng)中，我設(shè)定了三大環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：是繪本閱讀的導(dǎo)入活動(dòng)。我開門見山出示繪本封面：“看，封面上有誰？”孩子們看著封面進(jìn)行畫面描述，我隨后根據(jù)孩子們的回答簡明扼要的總結(jié)：“我們都看到了封面上小老鼠站在大蘋果上。
這本書就是講小老鼠和大蘋果之間的故事，我們一起來看這本有趣的書。” 我簡明扼要的語言不僅總結(jié)了孩子們的回答，還為接下來的故事講述做好了鋪墊。我用富有感染力的語言加上對“大”蘋果和“小”老鼠大小對比夸張的肢體動(dòng)作一下子就吸引了孩子們的注意力，有了強(qiáng)烈的想知道“到底發(fā)生了什么事？”欲望，很快的將孩子們帶入到了繪本中。
第二環(huán)節(jié)也是本次閱讀活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)：細(xì)品繪本，了解其情節(jié)發(fā)展，觀察并描述伙伴幫助小老鼠運(yùn)蘋果的方式。故事里分別有青蛙、烏龜、鼴鼠在小老鼠的大蘋果掉進(jìn)水里、刺叢及撞上樹干時(shí)分別根據(jù)自己的特長給予了幫助。為了讓孩子們能更好地投入到活動(dòng)中，在每個(gè)小動(dòng)物幫忙的故事情節(jié)講述時(shí)都采用了不同的辦法。
例如在孩子們講述小青蛙幫忙時(shí)，因?yàn)楫嬅嫒菀桌斫?，我采用了讓孩子們集體講述的方式來理解畫面，同時(shí)相對略說；而說到烏龜幫小老鼠將蘋果推出刺叢的這個(gè)情節(jié)時(shí)，則是采用倒敘的方式來講述，先出示小烏龜將蘋果推出刺叢的畫面，然后再從故事的開端講起，從而幫助孩子們更好地理解了“刺叢”這個(gè)陌生的“環(huán)境”，突出了小烏龜堅(jiān)硬外殼的作用；
而對于最后的畫面上的大樹干攔住了小老鼠推蘋果的去路這個(gè)情節(jié)時(shí)，我是以教師講述為主，讓孩子們來感受小鼴鼠會(huì)打地洞，兩個(gè)小伙伴合作將蘋果順著地道推回到地面，孩子們重點(diǎn)理解的是“推”與“拉”的愉快過程。
在理解這三個(gè)畫面的過程中，孩子們對畫面的理解及講述都非常積極，思維非常活躍，每一次成功的將大蘋果拿回來孩子們都表現(xiàn)出了特別高興的情緒。
第三環(huán)節(jié)：是活動(dòng)后的延伸。只有短短半小時(shí)，對于一本畫面豐富、內(nèi)容豐富的繪本來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能讀完的。因此，在最后一環(huán)節(jié)里，我設(shè)置了懸念式的提問：這只大紅果是從哪里來的？吃完大蘋果以后小老鼠又干什么去了呢？
這本書還有很多很多的秘密，我們下一次再閱讀。同時(shí)，將在下一次的閱讀過程中，不光是對畫面的理解，更會(huì)對各個(gè)小動(dòng)物幫助小老鼠找回蘋果后的表情進(jìn)行描述，讓孩子進(jìn)一步感受到大蘋果是那么的美味誘人，進(jìn)而使得孩子們更好地理解小老鼠從一開始的“一個(gè)人吃”不肯分給好朋友吃到最后躺在草地上與大家一起美美的分享的快樂。
在今后的閱讀過程中，我會(huì)更注意孩子們表達(dá)的需求，只有熱烈的氣氛，孩子們才能碰撞出更多智慧的火花。
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